《多變的價(jià)格》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 四大尖銳問題展開：影響價(jià)格的因素除了價(jià)值與供求，還包括什么因素？價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式體現(xiàn)了它怎樣的作用？價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種情況分析？規(guī)律是什么樣？勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問題之間的相互關(guān)系到底如何應(yīng)用？這四個(gè)問題既是本課的重難點(diǎn)，又恰好暴露出了教材編寫過程中的不足。這種設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的才能得到充分的展示和發(fā)揮，而且?guī)熒蚕硖角笾R(shí)的喜悅和樂趣，營造一個(gè)民主、和諧、寬容的課堂氛圍。6個(gè)小組共同完善對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的梳理。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系上，但是由于學(xué)生剛剛進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，對(duì)于復(fù)習(xí)的方法還不是特別熟悉，所以在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)還是過分依托教材順序來復(fù)制教材內(nèi)容，這樣不利于對(duì)于每個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的理解，所以教師要隨時(shí)巡視課堂各小組，暗示學(xué)生各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，并做好檢查監(jiān)督，把握好課堂節(jié)奏。各小組在討論調(diào)整本課知識(shí)框架時(shí)，教師只需要巡視并及時(shí)提示點(diǎn)撥學(xué)生的問題即可。當(dāng)然為了防止學(xué)生早就了解問題順序出現(xiàn)提前“通氣”的情況，這一環(huán)節(jié)還可以改為教師輔助抽簽的方式，打亂1－6組的順序。所謂互動(dòng)提問法就是用首尾接龍的方式，1組問2組答，2組問3組答，以此類推。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生最直觀的了解高考對(duì)本課的要求，以便有的放矢地進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記、理解、運(yùn)用。 ③教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件。 為了達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，本課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)，一課時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的梳理及內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，一課時(shí)就考綱中的考點(diǎn)進(jìn)行深入的分析與練習(xí)。 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 通過復(fù)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)理智的消費(fèi)者、精明的消費(fèi)者。 本課結(jié)構(gòu) 本課條理清晰，結(jié)構(gòu)完整：本課以價(jià)值規(guī)律為核心，先由影響價(jià)格的因素引出價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)，又引出價(jià)值規(guī)律作用下的兩大結(jié)果。教材第二課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫的。第一單元《生活與消費(fèi)》的核心內(nèi)容是消費(fèi)。所以本課在教材中起到承上啟下的作用，教材由淺入深地介紹了影響價(jià)格變動(dòng)的因素及價(jià)格變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。具體方法有利用多媒體展示感性材料，分析探究，課堂討論等。這三大問題都是重要的知識(shí)點(diǎn)，所以如何梳理清楚本課的基礎(chǔ)知識(shí)并形成一個(gè)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1