《大堰河——我的保姆》說課稿范文-全文預覽
【正文】 贊美詩。正如詩人所說：“我過的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關系，我自然而然地接近詩。我國現(xiàn)代著名詩人。 2．了解一些關于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。 根據(jù)學生的現(xiàn)狀，本課教學的重點和難點確定為： 【教學重、難點及教學突破】 【重點】 1．學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。 4．學習、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。這首抒情長詩是本單元唯一的敘事性很強的詩歌，它塑造了大堰河這個特定的形象；它的語言理解難度不大，對于高一新生而言沒有時代隔膜，容易理解。 現(xiàn)代詩歌賞讀方法五： （投影出示孟郊《游子吟》比較兩詩的異同，并有感情地朗誦。這樣將語文學習的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機地結合在一起。） （五）延伸拓展 引進生活的源頭活水,用情感來撞開學生的心扉。 探究修辭 體會作用 投影出示“詩中運用了哪些修辭方法？有什么樣的表達效果？” 如果說本文重點是”內容上”的探究的話，這個設計就是在本詩“形式上”的探究。 （學生從文中篩選信息：手、笑、哭、夢、淚、灰） （老師適當點撥，并板書） 投影出示“這些具體描寫表達了作者什么樣的情感？” 這一環(huán)節(jié)學生分組活動，合作學習，首先找出具體描寫的段落，其次運用聯(lián)想與想象反復誦讀，然后仔細體會，挖掘文學背后、細節(jié)深處所蘊含的作者對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌。） （三）整體感知 在讀的基礎上，通過自己的聯(lián)想和想象，在腦子中勾勒大堰河的形象。 五、說教學過程： （一）導入新課 利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給學生以視覺、聽覺上沖擊，設置情境，激發(fā)學生興趣，同時引出“母愛”話題，導入本課的學習。 四、說學法：“ 新課標”旨在建立“自主—合作—探究”的學習方式，因此我設計了 （1）朗讀法。因而把體會詩人對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情，定為本課教學重點，而把探究詩歌中的修辭手法作為教學難點。 （二）過程與方法：通過反復誦讀，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。在“新課標”課程理念的指導下被選入人教版教材必修1第一單元。詩人通過回憶大堰河一生的悲苦經歷，抒發(fā)了對乳母的真摯懷念與贊美。 體會詩歌中對比、反復、排比等修辭手法的使用。因此，抒情是本詩的側重點。而如今的獨生子女已經習慣接受“恩賜”，他們在情感態(tài)度方面多以己為中心，他
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