不用文字的書和信教案(參考版)
2024-12-06 00:45本頁面
【正文】 ]：這串貝殼就是一本書，每個貝殼記了什么事，這是本怎樣的書?展開你的想象，和你學習小組的伙伴交流一下你想到的?！ 焄出示句子：貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比結(jié)繩容易分辨。 生：默讀第二自然段。 (接上)師[自然拎出貝殼]：這些貝殼是怎樣被用來記事的，課文的哪一部分向我們做了介紹? 生：第二自然段。理解“分辨”)——生：開火車領讀 同學們不光字音讀得準，剛才看課文時也很認真，你一定了解到了課文介紹不用文字的書和信有哪些——生：述——師：相機板書[板書：結(jié)繩記事貝殼記事一些東西] 三、細讀課文，理解體會?！ ∩鹤杂衫首x課文 師：[出示課件]檢查生字、詞(厲、歷比較，萬、力原位變紅，各組一詞?！ 《?、初讀感知，整體把握。[板書] 看到這個題目你想到了什么? 生：a、置疑—— 師：就讓我們帶著這些問題讀讀課文。它在人們創(chuàng)造文字之前，是被人們用來記事的。你看這樣一串貝殼可以用來做什么啊? 生：a、直述用來做事—— 師：怎么記啊?—— 生：(用自己話說)—— 師：你是怎么知道的?—— 生：看書。在游玩中我們還有不少的收獲呢!在沙灘上我受到了許多大家送給我的貝殼。 教學設計： 一、導入?！ √岣邔W生理解文章主要重要語句，體會文章思想感情的能力。從而體會人們的聰明才智，充分感受人類的智慧?！ ÷?lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思。能正確、流利地朗讀課文。文章層次清晰，語言準確，體現(xiàn)了說明文的寫作特點，有利于學生充分感受“不用文字的書和信”所折射出的人類的智慧。[教師可以將一兩個關于過去人類通信的方式告訴學生，(例如長城煙火臺的由來)激發(fā)學生的興趣]?！ 」膭钐骄浚耗銈冎绬??！ ∷摹⑼卣寡由?，說現(xiàn)代的通信 小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。 讀完課文，你們有什么感想呢?(學生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學生個性化的閱讀?！ ∫龑W生想像，他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸?(學生大膽想像，自由發(fā)言) 教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。) 課文舉了一個什么例子?！ ⊥ㄟ^上節(jié)課的學習我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋) 導讀：那么他們又是怎樣通信的呢? 二、學習課文，了解古人的通信 教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢? 指名反饋。 開火車讀?！ ≌_、流利地朗讀課文第一部分，加深理解?！ 〖w反饋，讀課文中相關的語句?！ ёx，學生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢? 指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(學生反饋后教師出示課文中相應的插圖。(人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶?！ ∷?、學習第一部分，了解過去的記事方式 指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫?！ 〗處熜〗Y(jié)，理清文章的條理?！ ∪⒄w感知，弄清條理 反饋課文的分段情況?！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”?！ ?3)說一說這些生字都該注意什么?(學生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法?！ ?1)全班齊讀課文。 (2)把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容?！ ∫?、談話，激趣導入 同學們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M而來的嗎? 教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導入：那時候沒有文字，更不用說有電
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