不用文字的書和信教案-資料下載頁
2024-12-06 00:45本頁面
【正文】 你們知道嗎。過去沒有先進的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，(例如長城煙火臺的由來)激發(fā)學(xué)生的興趣]?！ 「桨鍟O(shè)計 不用文字的書和信 記事繩子 方法奇妙貝殼古代人類聰明 通信 《不用文字的書和信》教案5 教材分析： 這是一篇說明文，介紹了創(chuàng)造文字之前(沒有文字)，人們記事和通信的方法，表現(xiàn)出人類無窮的智慧。文章層次清晰，語言準確，體現(xiàn)了說明文的寫作特點，有利于學(xué)生充分感受“不用文字的書和信”所折射出的人類的智慧?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 學(xué)會生字、新詞，理解“譬如”“分辨”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文?！ ∧軌虺醪桨盐照n文主要內(nèi)容，了解課文層次。 聯(lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思。并通過理解詞句了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，知道一些不用文字的書和信。從而體會人們的聰明才智，充分感受人類的智慧。激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮人類的智慧，并愿意用自己的智慧去創(chuàng)造的情感?！ √岣邔W(xué)生理解文章主要重要語句，體會文章思想感情的能力。進一步提高口頭表達能力。 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入?！ ≌勗捈とぃ骸 煟荷现芏那镉位顒?，大家玩兒得開心嗎? 生：開心高興…… 師：我也是。在游玩中我們還有不少的收獲呢!在沙灘上我受到了許多大家送給我的貝殼。[出示一串貝殼]看，我把它穿成串兒帶來了。你看這樣一串貝殼可以用來做什么啊? 生：a、直述用來做事—— 師：怎么記啊?—— 生：(用自己話說)—— 師：你是怎么知道的?—— 生：看書?！ 煟耗阏J真做了預(yù)習(xí)，真不錯。它在人們創(chuàng)造文字之前，是被人們用來記事的。 b、多角度答——師：你們知道嗎?這串貝殼在人類創(chuàng)造文字前作用可大了，它還被人們用來記事呢! 揭題解題： 師：我們今天就一起學(xué)習(xí)《不用文字的書和信》。[板書] 看到這個題目你想到了什么? 生：a、置疑—— 師：就讓我們帶著這些問題讀讀課文?！ 、解題—— (1)生發(fā)揮—— 師：你是怎樣了解到的?—— 生答—— 師評價：你真是愛讀書的好孩子…… (2)生直述—— 師：好，那就讓我們讀讀文中不用文字的書和信?！ 《?、初讀感知，整體把握?！ 煟?接上)自己邊讀邊來了解課文介紹了哪些不用文字的書和信，注意讀準字音?！ ∩鹤杂衫首x課文 師：[出示課件]檢查生字、詞(厲、歷比較，萬、力原位變紅，各組一詞。譬p236。理解“分辨”)——生：開火車領(lǐng)讀 同學(xué)們不光字音讀得準，剛才看課文時也很認真，你一定了解到了課文介紹不用文字的書和信有哪些——生：述——師：相機板書[板書：結(jié)繩記事貝殼記事一些東西] 三、細讀課文，理解體會?！ ?一)學(xué)習(xí)課文第一部分——不用文字的書： 學(xué)習(xí)第二自然段?！ ?接上)師[自然拎出貝殼]：這些貝殼是怎樣被用來記事的，課文的哪一部分向我們做了介紹? 生：第二自然段?！ 煟汉茫驼埓蠹艺J真默讀第二自然段，邊讀邊想人們是怎樣用貝殼來記事的?！ ∩耗x第二自然段。讀后說出“貝殼是怎樣被用來記事的”，可直接讀句子?！ 焄出示句子：貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比結(jié)繩容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本“書”，他們可以知道本民族的許多故事。]：這串貝殼就是一本書，每個貝殼記了什么事，這是本怎樣的書?展開你的想象，和你學(xué)習(xí)小組的伙伴交流一下你想到的?！ ?
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