分數(shù)的簡單計算教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 00:42本頁面
【正文】 二、教學(xué)例2 剩下的八分之五你打算怎樣處理？能編出一道用減法計算的問題嗎？ 在1減幾分之幾的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)明確了同分母分數(shù)減法的算理，這一部分可以作為練習(xí)來處理?！ 。?）思考：八分之八—八分之三=？學(xué)生可能說出把一個蛋糕平均分成8塊，還剩5塊，也就是八分之五。具體環(huán)節(jié)如下： 一、教學(xué)例3 1減幾分之幾。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)?！ 。?）在教學(xué)中，注重教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”?！ 〗窈笈Φ姆较颍骸 。?）更加深刻的分析教材，更加深刻地理解教材，明確教學(xué)重點。由于學(xué)生有了動手操作的經(jīng)歷，所以很快就理解了例題的算理，因為學(xué)生對算理理解的比較充分，所以本節(jié)課的鞏固練習(xí)正確率較高，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較輕松。所以本節(jié)課的重點濟源市要幫助學(xué)生明白算理。直接出示同分母分數(shù)的減法算式，通過動作直觀說明計算的道理，便于學(xué)生掌握算法。在解決實際問題中引出算式，通過用圓形紙片直觀表示兩個加數(shù)，利用分數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理和算法。本節(jié)課學(xué)習(xí)簡單的同分母分數(shù)加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對分數(shù)含義的理解。道路是曲折的，還需不斷努力?！ ∵@節(jié)課主要就是這個亮點，課堂教學(xué)真的需要巧法，適當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)置，巧妙的問題設(shè)置都能吸引學(xué)生注意。我于是說要加大難度了，就在這一瞬間，感覺到班里安靜了許多，原來很多說廢話，低頭的學(xué)生都抬起頭來聽我說。雖然整體紀律較糟糕，但期中還是有一絲亮點。之前教其他班級的時候，雖然或多或少有各種課堂紀律問題，可基本上能控住場，可到這兩個班的時候，課堂紀律簡直崩潰。而這些學(xué)生影響到了那些不會的。學(xué)過的學(xué)生因為會了，所以在我講的時候不認真聽，尤其是一些習(xí)慣不好的學(xué)生，便開始找周圍的同學(xué)說話。還有在黑板所貼的用來表示分數(shù)的圓形，如果能通過移動其中所表示的份數(shù)來突出答案是多少，應(yīng)該更能幫助部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來理解。如：讓學(xué)生根據(jù)情景圖來提出數(shù)學(xué)問題時，沒有強調(diào)學(xué)生提出的是與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致部分學(xué)生提出的是“……吃了幾塊蛋糕”之類的整數(shù)計算的題目。這樣，再讓學(xué)生去完成兩個分數(shù)的和是1的題目，并插進一些得數(shù)是0或一個分數(shù)與0相加的題目，學(xué)生也順利的解決了。因而，相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生出錯較少。至于書本的例題，則可以作為練習(xí)，讓學(xué)生自主去解決?！ 【烤古e什么例子好呢？在思索中，我看到了上一頁一家人分蛋糕的一幅圖（練習(xí)二十二的第10題），我的靈感馬上來了，不如就以小紅生日，然后一家人分蛋糕來作為情景圖，畢竟，用圓形來代替蛋糕，更加的貼切，更加的直觀。我之所以覺得情景圖不太好的原因，是因為用圓形來代替橢圓形的西瓜，不夠直觀。因為，這是分數(shù)的簡單計算的超始課，學(xué)生從過去的整數(shù)運算，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)分數(shù)的加減，對于三年級的學(xué)生來說，還是有點覺得抽象的。今后在使用教材上要再大膽一些，備課時吃透課標，結(jié)合地域特點、風(fēng)土人情，學(xué)生的學(xué)情、興趣，優(yōu)化整合教材；在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，這樣才能真正達到優(yōu)質(zhì)課堂。這樣的后果是既浪費了時間，還容易造成學(xué)生的精神松弛，注意力分散。所以在學(xué)生看到兩份說成《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)反思時，已是順利成章。 放手不夠。在應(yīng)該是猜想的時候，自己卻直接得出了結(jié)論。如:語言不夠嚴密。緊接著我又利用教具舉例，學(xué)生很輕松的說出了了整數(shù)“1”和分數(shù)的關(guān)系，并且明白了在”1減幾分之幾”時怎樣計算?！ ≡诮虒W(xué)難點“1減幾分之幾”時，在問題情境中學(xué)生很自然而然的用《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)反思X《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)反思算出剩下的，在此時我點撥《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)反思就是所分的那個整體?！ ≡诘贸觥巴帜阜謹?shù)相加的計算方法”時，我有意放慢腳步，讓學(xué)生觀察算式中兩個分數(shù)的異同。圍繞這3個問題的解決完成了本節(jié)課重難點的教學(xué)。在活動中盡量讓學(xué)生自己去獲取，多留給學(xué)生一些感受成功的機會，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，永保
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