分數(shù)的簡單計算教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一步感知同分母分數(shù)的加法和減法的計算方法，從而歸納概括出同分母分數(shù)的加減法的計算方法，理解算理，從而有效地突破了重難點，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法兩個教學目標?！ ∷?、練習的有趣性設(shè)計 利用學生的好勝心理，設(shè)計了看誰做的又對又快獎勵星星的活動，使全體學生積極參與，不僅鞏固了新知，也有效地實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀這個教學目標?！ ∥?、電子白板與教學的有效結(jié)合是目標達成的關(guān)鍵手段 電子交互白板技術(shù)為課堂互動：師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。本節(jié)課利用了電子白板操作工具中獨有的拖放功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程，為教學目標的達成提供了有效的工具。 提高學生的注意力和理解力?！ ”竟?jié)課利用了白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識?！ ”阌趯W生復(fù)習以往的知識內(nèi)容并促進學生掌握新知識。 本節(jié)課通過白板復(fù)習了分數(shù)的意義等已學內(nèi)容，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。 有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。 本課中白板教學更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，使課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習質(zhì)量、學習動力和學習自信心，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗?！ 〉潜竟?jié)課也存在著一些不足，比如學生往往知道答案卻不能完整有序地說出算理。還有一點是1－（）/（）＝（）的計算，這在前面的復(fù)習中我就做了鋪墊，例題學習的時候有部分同學還是不能及時把1＝分子分母相同的分數(shù)，所幸在后面的強化訓練中進一步理解鞏固。因此，在培養(yǎng)學生口頭表達能力特別是在說算理方面還要下功夫?！ 斗謹?shù)的簡單計算》教學反思4學情分析：前面已經(jīng)認識了幾分之一、幾分之幾，并學習了分數(shù)大小的比較，學生有了一定的學習基礎(chǔ)。但是在比較分數(shù)大小的題目上出現(xiàn)錯誤的學生較多。分析原因，我覺得是學生對分數(shù)大小的直觀經(jīng)驗不足。如果強迫其用總結(jié)的分數(shù)大小的比較方法來判斷只會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，把學生培養(yǎng)成“做題工具”?！ ”菊n的教學思路： 挖掘教材潛藏的教學資源，重新整合教學內(nèi)容，挖掘教材潛藏的`教學資源，利用學生會提出的3個問題，鼓勵學生主動探究達到本節(jié)課教學目標。在教學過程中突出學生的主體地位，讓他們通過動手操作，積累直觀經(jīng)驗為抽象思維打好基礎(chǔ)。在活動中盡量讓學生自己去獲取，多留給學生一些感受成功的機會，增強學生對學習的信心，永保學習興趣，這樣就可預(yù)設(shè)到課堂氣氛活躍，學生的表達能力也會更完整?！ 〗虒W中感覺做得比較好的地方有: 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生很自然的提出3個不同類型的問題，這3個問題涉及3個知識點。圍繞這3個問題的解決完成了本節(jié)課重難點的教學。由于第1個問題的探究鋪墊，使學生在解決第3個問題時能輕松完成，讓學生在此過程中品嘗到了自主獲得成功的快樂?！ ≡诘贸觥巴帜阜謹?shù)相加的計算方法”時，我有意放慢腳步，讓學生觀察算式中兩個分數(shù)的異同。這樣做既讓學生明白只有“同分母分數(shù)相加”才可以這樣計算，同時也在有意滲透讓學生通過觀察比較歸納出結(jié)論的一般方法，還在為學生將來學習異分母分數(shù)相加的探究策略打基礎(chǔ)?！ ≡诮虒W難點“1減幾分之幾”時，在問題情境中學生很自然而然的用《分數(shù)的簡單計算》教學反思X《分數(shù)的簡單計算》教學反思算出剩下的，在此時我點撥《分數(shù)的簡單計算》教學反思就是所分的那個整體。我們常常把這個整體表示為“1”。緊接著我又利用教具舉例，學生很輕松的說出了了整數(shù)“1”和分數(shù)的關(guān)系，并且明白了在”1減幾分之幾”時怎樣計算。 不足之處也有很多。如
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