出師表說(shuō)課稿(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 資料中都沒(méi)有顯示，學(xué)生依據(jù)自己能力可能無(wú)從解決，對(duì)于這些問(wèn)題拿出來(lái)在全班討論，以求解決徹底 六、反饋檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) [設(shè)想]：為及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)其以文章詞句含義的掌握程度，教師設(shè)置一些習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，又可以適時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)詞句翻譯中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 七、口頭翻譯前五段 [設(shè)想]：在多角度翻譯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看著課文獨(dú)立復(fù)述其含義，達(dá)到鞏固成果的目的 八、合作探究 思考：文章前五段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確：提出了三條建議：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞 [設(shè)想]：諸葛亮向劉禪提出三條建議是《出師表》的重點(diǎn)內(nèi)容之一讓學(xué)生以小組合作探究的形式從文章中得出結(jié)論，以培養(yǎng)他們的理解概括能力 九、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 [設(shè)想]：作為這篇文章的`第一課時(shí)，從作者到朗讀，再到詞句翻譯和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)零碎，但要點(diǎn)也較明晰，所以課堂小結(jié)必須進(jìn)行，用以幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)，再次明確學(xué)習(xí)重點(diǎn) 十、布置作業(yè) ?。?、背誦并翻譯前五段 ２、完成基訓(xùn)相應(yīng)題目 [設(shè)想]：這篇文章需要識(shí)記的內(nèi)容很多受課堂時(shí)間限制，學(xué)生難以當(dāng)堂消化以作業(yè)的形式督促其課下及時(shí)鞏固，利于下節(jié)課的學(xué)習(xí)?！ 冻鰩煴怼氛f(shuō)課稿3 說(shuō)教材 一、教材的地位和作用 今天我要說(shuō)的：是由家喻戶(hù)曉的諸葛亮寫(xiě)的《出師表》。該課出現(xiàn)在人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長(zhǎng)歷史知識(shí)，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。 《出師表》是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過(guò)表文的方式表達(dá)自己對(duì)劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動(dòng)人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo) 根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本課的實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際特制定以下目標(biāo)： 知識(shí)與能力： ?、俜e累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯?！ 、诹私庾啾淼奶攸c(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張?！ 、鄯e累名言警句，背誦課文 過(guò)程與方法： ?、俜磸?fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。 ?、趯W(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫(xiě)法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ①理解諸葛亮的政治主張和愿望，
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