一分鐘課后教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 備課的同時(shí)備學(xué)生，摸清孩子的水平，設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì)，這是我趕快要解決的問題?？磥?，反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個(gè)階梯，逐級學(xué)習(xí)，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這樣順其自然第一課時(shí)，我采用以讀代講、隨文識字的方式?！ 【实膶?dǎo)入，為課堂加分?！兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時(shí)間的重要性?！ 】傊?，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進(jìn)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐和積累。一節(jié)課下來，應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解、鞏固。到底棒在哪里，好在哪里，有個(gè)明確的指向性，使評價(jià)更有層次性，起到真正的促進(jìn)作用。我在評價(jià)的時(shí)候多次重復(fù)學(xué)生的回答，這一方面沒有任何效果，另一方面更是浪費(fèi)時(shí)間。教材中的課文都是精挑細(xì)選的，所以在以后的教學(xué)中，更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讓教材鮮活的語言文字引起學(xué)生的興趣，使他們主動投入到課文的學(xué)習(xí)中去。 第三，雖然我一直認(rèn)為要在課堂中，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去讀，自己去體會。每節(jié)課都會有不同的狀況出現(xiàn)，老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)該設(shè)置框架，牽著學(xué)生的鼻子走。從這節(jié)課下來，我感覺自己的語言不夠簡潔，有時(shí)候一個(gè)指令或者問題下去，學(xué)生并不能很好地理解我所要表達(dá)的意思，更不用說去完成布置的某項(xiàng)任務(wù)或者說是某個(gè)要求，尤其是針對低年級的孩子來說，簡潔、活潑而有趣的兒童語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當(dāng)關(guān)鍵的，而這方面正是我非常欠缺的?，F(xiàn)將問題總結(jié)如下，供今后參考鑒戒。還有學(xué)生的實(shí)踐活動，演一演，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來?？偟膩碚f，針對每個(gè)自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點(diǎn)。這堂課是基于學(xué)生在第一課時(shí)掃清課文生字詞，對事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的教學(xué)。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)
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