【正文】 。有了聲像印象以后再讀詩(shī)歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺(jué)讀出來(lái)了?！　∫虼宋以诜磸?fù)思考以后，還是決定以“讀”為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式?！　　蹲詈笠环昼姟肪褪沁@樣一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言凝煉，包含激情，用簡(jiǎn)短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動(dòng)人心的一刻，將中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)的無(wú)比激動(dòng)表現(xiàn)地淋漓盡致。而且，現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語(yǔ)言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活，所以學(xué)生在詩(shī)句的理解上應(yīng)該更容易一些，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生對(duì)提高語(yǔ)言的感悟能力特別有幫助。雖然我本人一向認(rèn)為中國(guó)詩(shī)歌的最精華所在是古詩(shī)，尤其是唐詩(shī)。　　《一分鐘》教學(xué)反思15現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文非常重視古詩(shī)文的積累古詩(shī)還在積累，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的重視程度就明顯不如前者了。小朋友樂(lè)樂(lè)做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺(jué)，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便。在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。對(duì)于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)　　總結(jié)：其實(shí)時(shí)間是很寶貴的，這一分鐘過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間，不要讓它白白地浪費(fèi)，讓自己學(xué)習(xí)好、生活好，精彩度過(guò)每一分、每一天。　　一分鐘都能干什么，生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和延伸。　　游戲三：涂色　　在A4紙上打印出簡(jiǎn)單水果的簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色?！　∮螒蝮w驗(yàn)，感受一分鐘很短，導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成?！　∮螒蚨簣?jiān)持就是勝利　　請(qǐng)幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長(zhǎng)時(shí)間，直到堅(jiān)持不住為止?！　《?、基本環(huán)節(jié)　　游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很長(zhǎng)，以至于我們做事情總是會(huì)堅(jiān)持不住?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、故事導(dǎo)入：　　小朋友樂(lè)樂(lè)做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺(jué)，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。（能力）懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。　　適用范圍：大班幼兒　　活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)　　活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。我們應(yīng)如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率。這時(shí)，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生?！背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么?！　〗Y(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出重點(diǎn)。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中?！八蛲Ｔ谲?chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。　　《一分鐘》教學(xué)反思13乍一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。設(shè)計(jì)再好的課，教師的狀態(tài)不佳，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。此外，在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上也要格外注意，如教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)化與多樣化的規(guī)范、板書(shū)的設(shè)計(jì)的新穎性等等。本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)也沒(méi)有起到讓學(xué)生能夠眼前一亮的效果。　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)缺乏新穎性　　本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新。導(dǎo)致了一些學(xué)生無(wú)目的讀書(shū)，讀書(shū)效果比較差，不能及時(shí)回答出教師提出的問(wèn)題?！　∪⒔虒W(xué)目的明確性較差　　在本節(jié)課中，每一段都有需要學(xué)習(xí)的任務(wù)?！　《?duì)學(xué)生思維規(guī)律把握不牢　　在本節(jié)課中，為了更能突出主人公元元認(rèn)為“多睡一分鐘不會(huì)遲到”的想法，涉及到了一個(gè)原句與改動(dòng)后的`句子進(jìn)行對(duì)比的內(nèi)容。還出現(xiàn)了讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)“給我回答”等這些字眼，使學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為是在給老師回答，是在給老師學(xué)習(xí)?！　〔蛔悖骸　∫?、教師語(yǔ)言缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性　　低年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而我在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言過(guò)于隨意、不嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有緊張尷尬而是非常謙虛而又巧妙的說(shuō)：“這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，這就是老師在預(yù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真，所以同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)或者寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)?！　《?、習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)較強(qiáng)　　低年級(jí)的學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，所以我在教學(xué)中格外注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括寫(xiě)字姿勢(shì)要正確、站好后再回答問(wèn)題、用完的文具及時(shí)放回、回答問(wèn)題聲音要洪亮等等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感?！　。?）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。在教學(xué)過(guò)程中，我具體的做法如下：　　我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。　　同時(shí)，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。“百年的痛苦和歡樂(lè)”——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴?！捌鞐U——挺直的中國(guó)人的脊梁。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線索就非常明了，為理解詩(shī)句降低了難度?！　。?、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中?！　　兑环昼姟方虒W(xué)反思11這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲?chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。在上課以前，我讓學(xué)生堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？學(xué)生們都各抒