【正文】 　　 ?！　。?、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖　　學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。　?。ㄐ薷臅r著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順?！　?2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？　　修改習(xí)作?！　。ㄎ澹熒u價，修改“發(fā)現(xiàn)”　　欣賞習(xí)作?！　。ㄋ模⑵鸩莩啥?，描寫“發(fā)現(xiàn)””　　學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)?！　≡僦该弧擅麑W(xué)生交流，師生共同評價?！　〖w交流，互相評議。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄈ⒏魇慵阂?，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”　　同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？　　教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？　　學(xué)生自讀。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？　　師說“發(fā)現(xiàn)”?！　∪?、課前準(zhǔn)備　　提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)?！　≡谟^察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順?！　“匆笸瓿闪?xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順?！　∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo)　　讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。　　4．學(xué)生認(rèn)真謄寫。）　　2．學(xué)生寫草稿?！　?．討論討論怎樣寫。　?。?）師生評議?！　。?）小小組交流?！　“自朴朴疲粫r地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！　　6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。　　5．出示好詞語花籃，好句子筐?！　。?）展出填好色的畫?！　。?）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫?！　。?）師生評議?！　、僬f給同桌聽?！　。?）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段?！　、傩〗M討論?！　。?）學(xué)生自由朗讀例文。　　有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚?！　。?）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物?！　。?）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞?！　。?）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說?！　∫?、導(dǎo)入　　小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？　　二、觀察插圖練說　　1．說說圖上都有些什么?！　、矞?zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。　　難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！　、沧x懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。　　一、開心點(diǎn)評　　二、指導(dǎo)修改　　第三課時　　課時目標(biāo)：在習(xí)作修改的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行評析?！　《?、習(xí)作構(gòu)思　　三、資源共享　　四、習(xí)作方法　　五、佳作賞析　　六、開心練筆　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，佳作的賞析，教師的指導(dǎo)，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”　　七、交流探究　　八、小結(jié)歸納　　第二課時　　課時目標(biāo)：　　評析交流材料　　學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿?！　W(xué)生自由討論、交流?！　⊥黄品椒ǎ合葘δ氵x擇的漢字進(jìn)行字形分析，然后通過聯(lián)想挖掘它的內(nèi)涵?！　⊥黄品椒ǎ涸谝褜W(xué)過的漢字中進(jìn)行挑選，相信自己的第一選擇不可模棱兩可。　　字跡工整?！　　读?xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　選擇一個你最喜歡的漢字，寫一篇習(xí)作?！　?．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)?！　??！　?．結(jié)尾可怎么寫？、討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識?！　?．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么？（開頭和結(jié)尾）　　3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文　　1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢？、學(xué)生討論?！　?。、評議口述情況。　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。（變化）　　2。（板書課題）　　　　二、明確要求，指導(dǎo)選材　　1。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)？　　3?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣　　1。、組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。　　2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。　　3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情?！　≡谧魑慕虒W(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！　　《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求　　1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。作文教學(xué)課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總