1至6年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案文案(參考版)
2024-12-05 22:01本頁面
【正文】 下節(jié)課交流匯報?！ ∥?、課后小結(jié)，歸納知識 這節(jié)課你有什么收獲?哪個同學(xué)、哪個小組學(xué)習(xí)? 六、作業(yè)布置，鞏固新知 本節(jié)課后第5題。 (1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是( ) 立方米3a立方米9立方米 (2)把一段圓鋼切削成一個的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是( )立方米 6立方米3立方米2立方米 看看我們的教室是什么體?(長方體) 要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積?(小組討論) 指名發(fā)言。這堆沙約重多少噸? 。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：()?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?：例1和例2有什么地方不同? (1)直接告訴了我們底面積，而(2)沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積?！ ∮幸粋€近似于圓錐的小麥堆，測得底面半徑是2米。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。(提問學(xué)生多人) 教師板書: 1/31912=76(立方厘米) 答：它的體積是76立方米 ?！ ±粋€圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少? 學(xué)生完成后，進行小組交流。) 教師：同學(xué)們圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，只倒一次，看看能不能想辦法推出計算公式?讓學(xué)生動腦動手? 得出用尺子量圓錐里的水倒進圓柱里，水高是原來水高的1/3. 小結(jié)：今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。) 現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。) 在等底等高的情況下。 誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的? 你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍) 同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎? 我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下?(指名發(fā)言) (4)學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。) 底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較。 ，高15分米，它的體積是多少立方分米? 指兩名板演，全班齊練，集體訂正?！ ?2)教師自制的多媒體課件?！ 〗虒W(xué)資源與工具設(shè)計： (1)每位同學(xué)準(zhǔn)備等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、6水槽紅顏色水?！ ?3)問題解決為主的教學(xué)策略：通過演示、小組交流、動手操作、感念辨析等方式，本課從具體的學(xué)生感興趣的活動中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗探索成功的快樂?！ 〗虒W(xué)策略選擇與設(shè)計： (1)引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識是新課標(biāo)的重要理念，六年級的學(xué)生盡管具備了一定的邏輯思維能力，但感性知識對于他們來說還是非常重要的?！ 〗虒W(xué)重點： 掌握圓錐體積的計算公式，并能靈活利用公式求圓錐的體積。在合作探究中探明等底等高圓柱體積與圓錐體積內(nèi)在聯(lián)系?！ ?0211至6年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 能夠正確運用圓錐體積計算公式解決實際有關(guān)圓錐體積的實際應(yīng)用問題?！ ∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么? 七、作業(yè)。() (4)圓錐的底面是圓形。() (2)圓柱側(cè)面展開是長方形，圓錐側(cè)面展開也是長方形?！ ≌n本練習(xí)十二1題 判斷?！ ∷?、看書質(zhì)疑。因為三角板這樣放在圓錐的頂點上可以與直尺保持垂直，準(zhǔn)確地測量出高 生4：我們是這樣測量的，把圓錐的底面朝下倒立在桌面上，把小尺放在圓錐的底面上，然后用三角板垂直地測量出頂點到底面之間的距離?！ W(xué)生匯報： 生1：我們小組是這樣測量的，先把圓錐底面放平，用直尺水平地放在圓錐的頂點上，用三角板豎直地量出圓錐的高 生2：我們小組的方法和他們的差不多，只是用小尺豎立在桌面上，然后用三角板通過頂點與直尺垂直。(教師邊說邊揭開貼紙)誰能到前面對照圓錐的幾何圖說說你都學(xué)會了有關(guān)圓錐的哪些知識? 學(xué)生到前面說 師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的? 探究測量圓錐高的方法。(課件展示)圓錐的幾何圖是什么樣的呢?請同學(xué)們仔細看(課件展示)畫圖時看不見的部分應(yīng)怎樣畫?(課件演示) 這就是圓錐的幾何圖 生：
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