西師版數(shù)學(xué)二年級下冊一單元教案例文(參考版)
2024-12-04 22:53本頁面
【正文】 ?！ ≡O(shè)計意圖：先將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題?！ 】偨Y(jié)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：大家解決的這兩個問題到底對不對呢?你們能想辦法檢驗一下嗎? (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論檢驗方法，并檢驗解答是否正確?！ ∠嗤c：兩個問題都是平均分，都用除法計算?！ ?6)通過解決這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同點和相同點，并與小組里的同學(xué)討論。5=3(個)。 (5)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考，第二個問題該怎樣解決，并說明理由。3=5(只)?！ ?4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說說自己是怎么想的?！ 》椒ǘ河霉P畫一畫?！ 、賹W(xué)生小組合作，先分析問題，然后匯報方法?！ ?2)學(xué)生討論、交流，并匯報?！ √骄拷鉀Q問題的方法 教學(xué)例3，探究解題方法?！ ≌n前準備 教師準備PPT課件 學(xué)生準備圓片 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 課件出示教材23頁例3主題圖，說說你看到了什么。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實情境，幫助學(xué)生把抽象的問題具體化、直觀化，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程?！ 〗?jīng)歷由具體到抽象的過程，讓學(xué)生獲得方法，提高能力。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，用語言表達自己的思考過程，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來?！ ∷?、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎? 2021西師版數(shù)學(xué)二年級下冊一單元教案例文5 設(shè)計說明 培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。 練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成?！ ∪?、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答?！ ⊥瓿删毩?xí)一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法?！ “鍟?1)54822(2)54(8+22) 交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同?！ “褜W(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上?！ ?1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包? (2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流?！ 《?、合作交流，探索新知
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