小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 05:32本頁(yè)面
【正文】 ?！ 〗虒W(xué)機(jī)智不夠靈活?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練，可以抓住重點(diǎn)概括。 這節(jié)課上，孩子都學(xué)得很投入，發(fā)言很積極，朗讀也超出了我對(duì)他們的預(yù)期。把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生只有在一種活潑的、開(kāi)放的氛圍中，才能積極主動(dòng)地去參與，才能全身心地投入?！ ∪?、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。 低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。悟中讀。 學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。 對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。因班而宜，自行設(shè)計(jì)?！ ?shū)寫(xiě)比賽。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足?！奥丁鄙线叺摹庇曜诸^”要寫(xiě)得略扁（占全字的三分之一），下邊的“路”，要寫(xiě)得左窄右寬，整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊?！耙睍?shū)寫(xiě)時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫(xiě)得略扁。書(shū)寫(xiě)時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。（請(qǐng)同學(xué)們照寫(xiě)、仿寫(xiě)、默寫(xiě)各一個(gè)） 用上面的方法，觀察比較后三組（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫(xiě)字能力?！笆肌庇疫叺摹芭_(tái)”上下大小差不多。（“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。）
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