小學(xué)二年級語文畫風(fēng)知識點、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:58本頁面
【正文】 今后我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實踐能力。善于利用學(xué)生的生活體驗，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識體系，促動學(xué)生主動發(fā)展。個別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。 當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“……”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。在多次閱讀中。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。例如：在教學(xué)48自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友?！ 缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)實踐中，我遵循以下理念。課文主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事?！ 〔贾米鳂I(yè)： 自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做?！ W(xué)生在小組內(nèi)交流?！ ∷摹㈧柟萄由臁 ∮懈星榈乩首x?！ W(xué)習(xí)第九自然段：。 教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法
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