借助團(tuán)取_站穩(wěn)講臺【青年教師交流】(參考版)
2024-08-15 10:51本頁面
【正文】 （ 4）再加工，形成文章投稿。 寫作能促使您更全面、更深入地思考。 學(xué)科專業(yè)書（內(nèi)功）等； 報(bào)刊（信息快、新、全面）。 方式：實(shí)地（一對一、沙龍式）、網(wǎng)上或雜志論壇等。 ——找問題，并研商對策。 “聽聽感動，想想激動，回去一動也不動。 3．找到了問題，還要進(jìn)行歸因分析，并找到對策。 ” 四、善思勤寫，在積累中走向成熟 19 教師反思什么 ?（內(nèi)容） ?寫成功之處 ?寫不足之處 ?寫教學(xué)機(jī)智 ?寫學(xué)生創(chuàng)新 ?寫“再教設(shè)計(jì)” 教學(xué) ——“具有亮點(diǎn)的遺憾藝術(shù)” 瞬間靈感 ——及時(shí)捕捉 創(chuàng)新的火花 ——課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善 一課三研 ——精益求精 文庫專用 四、善思勤寫，在積累中走向成熟 怎樣使教學(xué)反思有深度 （一）圍繞問題反思 找問題 ——?dú)w因 ——重建 1 ．教學(xué)反思的主要目的不是自我欣賞，而是解決問題？ 這就像評課，為了提高教學(xué)水平，著重于找問題和對策。 ?各級各類比賽，客觀地說，結(jié)果是很難預(yù)料的，與其誠惶誠恐的擔(dān)心比賽的結(jié)果帶來的榮辱成敗得失，倒不如抱定學(xué)習(xí)的心態(tài)把歷次參賽當(dāng)成了一次次鍛煉自己的平臺，積極投入，用心準(zhǔn)備，注重過程，查找自身不足，尋找參照坐標(biāo)，把參加比賽當(dāng)成最好的任務(wù)驅(qū)動，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參悟教學(xué)理論。每次公開課，我都要經(jīng)過多次打磨，而經(jīng)歷這樣的“磨課”之后，我們對教材的理解、處理就會不斷成熟與完善，同時(shí)也會在課堂實(shí)踐中不斷地豐富與建構(gòu)著對“課”、對學(xué)生、對教材、對智慧傳輸方式的認(rèn)識和理解。 ? 不要求贊同，但必須理解！ 溝通的基本條件：同感、真誠、接納、尊重 （三） . 站穩(wěn)講臺應(yīng)做好哪些方面的工作 （ 1）盡快熟悉中學(xué)教材、課標(biāo)、考綱，把握知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系 （ 2）尊重學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)會溝通 三、立足課堂，在實(shí)踐中探索完善 （三） . 站穩(wěn)講臺應(yīng)做好哪些方面的工作 （ 1）盡快熟悉中學(xué)教材、課標(biāo)、考綱，把握知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系 （ 3）珍惜各種提高發(fā)展的機(jī)會（公開課、評優(yōu)課、研究課、示范課、進(jìn)行教育科研、發(fā)表文章、作報(bào)告等），創(chuàng)造各方面展示才能的條件。尊重和接納不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀； ? ? 尤其要尊重有各種缺陷的學(xué)生 ? 接納：相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值人，有著無限發(fā)展的可能性 ? 卡耐基 : –一個(gè)人的成功 ， 只有 15％ 歸結(jié)于他的專業(yè)知識 ， 還有 85％ 歸于他如何表達(dá)思想 、 領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起他人熱情的能力 ！ –研究表明 ， 在教育工作中有 70%的錯(cuò)誤是由于教師不善于溝通造成的 。 在教育中，我們經(jīng)常會遇到這樣一種現(xiàn)象：教師在熱情地傳遞知識、價(jià)值觀和各種行為要求，而學(xué)生缺乏相應(yīng)的反應(yīng)，甚至是無聲的抗拒。 《 青年報(bào) 》 1997年 4月 16日調(diào)查表明：有 60%的教師說愛自己的學(xué)生，而感受到老師愛的只有 %。 憤怒不見人，見人不說話，說話不議論，議論不決定，決定不行動。 不體罰學(xué)生是在保護(hù)自己 尊重學(xué)生 善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。 如果不懂得尊重學(xué)生的人格，體罰學(xué)生，好心往往辦不成好事。 前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“請你不要忘記，孩子們受到不公平
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