人教版語文二年級下冊方案設(shè)計(參考版)
2024-12-03 22:15本頁面
【正文】 三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟 我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評) 理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。(獎勵小五角星) (3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交點上起筆寫撇。(學(xué)生開火車讀) 寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?) 示多媒體課件：田字格的“分”字 (1)觀察田字格中的部位。歸類齊讀。指名一排排讀，再齊讀?？纯凑n文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)?！ ∵@個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日) 二、認識花盆寶寶，快樂學(xué)字 借拼音自由讀課文 三個要求：借拼音認真讀課文?！ 煋粽疲盒⊙劬?，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆) 師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文?！ 〗虒W(xué)過程 課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說?！ ∮懈星榈乩首x課文。 能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子?！ ∠裾n文這樣的事，你碰見過嗎?當(dāng)時你怎樣做?學(xué)后，你要怎樣做? 人教版語文二年級下冊方案設(shè)計5 教學(xué)目標(biāo)： 正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。(注意引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?) 選幾個優(yōu)秀小組在班里演出?！ ?，各抒已見 你認為這三個小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言) ，深化認識?！ 、儋|(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示) ②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的? ?、壑笇?dǎo)讀好重點詞語和安東說的話?！ 、谧寣W(xué)生說出表示動作的詞?！ 、薹纸巧x安娜和瑪莎的對話?！ 、葜笇?dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好：真粗心! ，學(xué)生評價。 ?、鄢鍪景材日f的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑?！ ∽寣W(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段?！ 、苤笇?dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情?！ 、谧寣W(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景?！ ?5)學(xué)生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認為瑪莎最需要什么?” 二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感 導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎? 下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。 (2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下。) 了解課文內(nèi)容?！ ⌒∨笥眩銈兿矚g春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了?！ 〗虒W(xué)過程： 一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容?！ ⊥ㄟ^朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。 理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助?！ ⊥ㄟ^人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。 匯報交流，強化記憶。] 五、鞏固生字新詞。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢? (學(xué)生走近”瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。 四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。安東：掰，放，說。] 匯報交流： 引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問，說?！ ⌒〗M討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么? 小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，使學(xué)生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。讓學(xué)生”根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。 (一)仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的?！ ”纫槐?，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。安東用行動去關(guān)心
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