二年級(jí)人教版語(yǔ)文趣味設(shè)計(jì)方案(參考版)
2024-12-03 22:10本頁(yè)面
【正文】 三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟 我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng)) 理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫得又快又好。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星) (3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交點(diǎn)上起筆寫撇。(學(xué)生開(kāi)火車讀) 寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?) 示多媒體課件：田字格的“分”字 (1)觀察田字格中的部位。歸類齊讀。指名一排排讀，再齊讀?？纯凑n文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)?！ ∵@個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書：雄日) 二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字 借拼音自由讀課文 三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文?！ 煋粽疲盒⊙劬?，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆) 師：我們都喜歡開(kāi)滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)?！ ∮懈星榈乩首x課文?！ ∧芡ㄟ^(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！ ∠裾n文這樣的事，你碰見(jiàn)過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)你怎樣做?學(xué)后，你要怎樣做? 二年級(jí)人教版語(yǔ)文趣味設(shè)計(jì)方案5 教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。(注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么話?安東會(huì)怎樣回答?維加和安娜聽(tīng)后有什么反應(yīng)?) 選幾個(gè)優(yōu)秀小組在班里演出?！ 。魇阋岩?jiàn) 你認(rèn)為這三個(gè)小伙伴誰(shuí)做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長(zhǎng)記錄后派代表上臺(tái)發(fā)言) ，深化認(rèn)識(shí)。 ?、儋|(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對(duì)“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示) ?、跒槭裁匆摆s快”?安東這時(shí)是怎么想的? ?、壑笇?dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和安東說(shuō)的話?！ 、谧寣W(xué)生說(shuō)出表示動(dòng)作的詞?！ 、薹纸巧x安娜和瑪莎的對(duì)話?！ 、葜笇?dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：真粗心! ，學(xué)生評(píng)價(jià)?！ 、鄢鍪景材日f(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑?！ ∽寣W(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段?！ 、苤笇?dǎo)朗讀，讀出維加對(duì)瑪莎的同情?！ 、谧寣W(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說(shuō)…”的情景。 (5)學(xué)生說(shuō)出瑪莎遇到什么事，并問(wèn)：“這時(shí)，你認(rèn)為瑪莎最需要什么?” 二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感 導(dǎo)語(yǔ)：那么，她的小伙伴們是怎么說(shuō)，怎么做的呢?小朋友想知道嗎? 下面，我們先看看維加是在怎么說(shuō)、怎么做的?請(qǐng)你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語(yǔ)?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”?！ ?2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來(lái)這里游玩，你想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)他們自我介紹一下。) 了解課文內(nèi)容。 小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過(guò)這些隧道，就可以到達(dá)了?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。 通過(guò)朗讀對(duì)話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力?！ ±斫夂头e累“丟失、粗心”等生字組成的詞語(yǔ)。故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟、想象，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助?！ ⊥ㄟ^(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。 匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。] 五、鞏固生字新詞。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢? (學(xué)生走近”瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。 四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。安東：掰，放，說(shuō)。] 匯報(bào)交流： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：?jiǎn)枺f(shuō)?！ ⌒〗M討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好?為什么? 小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。讓學(xué)生”根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)”是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過(guò)?！ ?一)仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)?說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的?！ ”纫槐?，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。安東用行動(dòng)去關(guān)心
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