二年級(jí)下冊(cè)詠柳教學(xué)反思(參考版)
2024-12-03 22:10本頁(yè)面
【正文】 。對(duì)于三年級(jí)的孩子慢慢滲透和引導(dǎo)就可以了。對(duì)比起來，自己的方式還側(cè)重于講，而不是引導(dǎo)，沒有給學(xué)生更多的參與和體驗(yàn)的過程，相信在學(xué)生的掌握情況上會(huì)是不一樣的。” “看圖上，高高的柳樹上長(zhǎng)滿了柳葉，像不像碧玉裝扮的一樣？”學(xué)生們點(diǎn)頭?！ ∷龁枌W(xué)生：“這句是什么打扮了什么？” 學(xué)生答：“柳葉打扮了柳樹。同樣的問題在聽教研課時(shí)也存在，但在問題處理時(shí)就不太一樣了。在我的預(yù)設(shè)里，孩子們應(yīng)該可以連詞成句，大概說出詩(shī)意來，但當(dāng)天孩子們并沒有很好地表達(dá)出來，大家被這幾個(gè)注釋限制住了。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我把說出詩(shī)意和感悟大自然的美好作為了教學(xué)重難點(diǎn)。 對(duì)于孩子們來說背誦是不成問題的，很多在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背了?！ 对伭愤@首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章所寫，被世人廣為傳頌。如果本課讓學(xué)生再看著圖片來朗讀感悟詩(shī)歌的意境，同時(shí)也在讀中感悟春天的美，將會(huì)使學(xué)生印象更深刻。” “從‘萬條’知道樹的枝條有很多條，應(yīng)該多畫條……就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩(shī)學(xué)完了?！白屛覀兇蜷_書，看看書中是怎樣描寫的！”學(xué)生翻書讀起來，我又分別找?guī)酌瑢W(xué)朗讀?！蔽医又f：“詩(shī)人要贊美什么樣的柳樹呢？是這樣的嗎？” 我隨手在黑板上用赭石色粉筆畫出了一棵只有樹干和幾條光禿禿的柳條的樣子?！ 《昙?jí)下冊(cè)《詠柳》教學(xué)反思4 本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。課堂中我講得比較多，沒有讓學(xué)生在誦讀中充分感悟古詩(shī)內(nèi)容?！ ∵@對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說還是有一定的難度。當(dāng)然還有一部分不會(huì)說的?！ 『⒆觽冚^少接觸，我舉詩(shī)句例子說，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的意思可以用自己的話來
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