小學(xué)二年級語文詠柳原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:58本頁面
【正文】 另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。我心中暗暗驚喜，馬上就對孩子的回答給予了充分肯定?！ ∮辛诉@一想法，我馬上把“球”踢給了孩子：“孩子，您為什么這么認(rèn)為？”“因?yàn)榇禾旄鞣N美好的事物匯聚而來，湊成了美麗的春光圖，我想這各色景物都是春風(fēng)拿剪刀剪下來粘貼成的。 五、小結(jié)學(xué)法 六、布置作業(yè)： ?、懦旁娫嚤场 、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩一首【篇三】小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思 在教學(xué)古詩《詠柳》其中的兩行詩“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀時”時，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象：“在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？”一學(xué)生精彩紛呈的各異思維就展現(xiàn)出來：剪出了
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