二年級上冊語文我要的是葫蘆教學(xué)反思(參考版)
2024-12-03 22:10本頁面
【正文】 。教師理解課文，愛學(xué)生，上課時就能把這些流露出來，自然就會變得語言親切，表情自然，制造出氣氛，使學(xué)生受到感染，自然被帶入其中，從而更好的理解了課文意思，讀出了非常有感情的課文。家長看到自己孩子積極的回答問題，聽到老師用很有水平的話表揚自己的孩子，心里都很高興。表揚要針對學(xué)生的回答，根據(jù)教學(xué)選擇詞語?！ ∫皶r對學(xué)生進行表揚?！ ∵@課中的過渡語一環(huán)扣一環(huán)非常自然，很好的起到了課文上下銜接的作用。真是費了一番周折又回到了原點。就拿倒入介紹葫蘆這段來說吧，剛開始想畫簡筆畫，這樣既顯示教師的功底，又能引起學(xué)生注意，吸引他們的注意力；可是畫簡筆畫，速度太慢，不能顯示出葫蘆長得很好很茂盛的樣子，也不能變黃，我們就決定去掉畫畫，這樣一上課又覺得不夠吸引人；于是改畫葫蘆為貼葫蘆，費心費力的還請別的老師幫忙，終于弄出了三幅長得茂盛又有顏色變化的葫蘆。所以說課上的精彩源于課下的鉆研。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤讀法，進行研究，怎樣使他們讀正確。反復(fù)修改，試講完再修改，如此反復(fù)，直到滿意為止。要設(shè)計好每一句話，想象學(xué)生有可能怎樣回答，我要如何引導(dǎo)。 逐字逐句推敲。所以就決定還是用倒敘來講課文，隨即制定出介紹葫蘆導(dǎo)入——學(xué)習(xí)生字——分析課文（先說結(jié)果，再分析原因）的環(huán)節(jié)?！ 〈_定好教學(xué)思路。我們所有老師一起鉆研教材，為了弄清楚每句話的意思，查資料，請教自然老師有關(guān)植物的知識，確保教給學(xué)生知識的正確性；為讓學(xué)生更好的理解課文意思，自己一遍一遍的練習(xí)朗讀，好給學(xué)生起到更好的示范作用；為讓學(xué)生有感性認(rèn)識，到處找葫蘆，制作教具。我覺得在教學(xué)時，語言的指向性要更明確些；語言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。這一點，我想需要在教學(xué)實踐中不斷地磨練，另外，在聽課時多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。因此，教學(xué)中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感受？”學(xué)生根據(jù)自己的體會說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展 四、教學(xué)不足以及今后努力的方向 教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高?！ 缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨特感受和體驗。從而提高
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