乘法分配律說課稿三篇(參考版)
2024-12-03 22:08本頁面
【正文】 這就是課堂的延伸，知識的延續(xù)，這中間可能會出現(xiàn)很有價值的實際問題。不僅如此，學生也可以提出質(zhì)疑。 最后，第四環(huán)節(jié)：讓學生談自己的收獲和問題。在豐富的素材的積累上，以不完全歸納法得出乘法分配率，并用a、b、c來表示這個規(guī)律。 這中間包含乘法分配律以及它的逆運算，學生在計算的同時感受采用不同算法帶來的方便。提出用兩種方法解決問題。在這一環(huán)節(jié)中我依據(jù)兒童心里特征和認知規(guī)律，巧妙地從生活購物中引出數(shù)學問題。 第一環(huán)節(jié)：以兩道應用題作為復習，分別包含了乘法交換律和乘法結(jié)合律的運用，既對先前學習的定律作簡單回顧，也體驗了算法多樣化。我主要采用發(fā)現(xiàn)教學法和發(fā)現(xiàn)學習法，引領學生自己動手，在探索交流中去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律、去思考問題本質(zhì)、敢于質(zhì)疑。在教學過程中，我們要使學生“知其然”還要使學生“知其所以然”。 （三）情感態(tài)度價值觀： 通過簡便計算的過程，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的主動性。 二、說教學目標 根據(jù)教學內(nèi)容和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標： （一）知識與技能： 在解答實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解乘法分配律的意義并運用。因為乘法分配律不是單一的乘法運算，還涉及到加法運算，對一些小朋友而言理解起來有一定的難度。 （二）教學重點、難點的確定 新的數(shù)學改革強調(diào)，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。教材將乘法分配律與購買球衣、球褲等應用問題有機地結(jié)合在一起，讓學生在解決實際問題的過程中感悟、歸納乘法分配律，注重引導學生運用猜想、驗證、歸納等方法解決問題，以提高教學效率。在數(shù)學教學這塊花園里，我愿勤奮耕耘，虛心學習，進一步提高我的教學水平。對學生的評價比較單一，只是老師對學生能力的評價，沒有讓學生自我評價或生生評價；如果教師再多一些對學生的情感評價，學習過程的評價，我想這樣更能調(diào)動學生的學習積極性。 當然，在這節(jié)課的教學中，還有一些未盡人意的地方。如多媒體演示：連線題、“找朋友”、乘法分配律字母公式等。 四是借助媒體演示，化靜為動，變抽象為具體。新課標明確指出：要觀注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展。面對這一情況我冷靜處理，引導學生找出錯誤原因，從而讓學生感受到簡便計算不僅速度快，而且正確率高。 二是珍視課堂動態(tài)生成，實現(xiàn)沒有預約的精彩。課堂上，我注意留給學生足夠的時間和空間，讓他們自主探究、合作交流。上課伊始，我設計一個比賽活動激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，從而使學生積極主動地參與學習。這樣就保證了不同層次的學生在數(shù)學課上得到不同的發(fā)展。第一題有的學生是這樣說的，他發(fā)現(xiàn)算式里有相同的數(shù)139，把它提出來再乘剩下的幾個數(shù)的和；第二題學生是這樣理解的，199個25加1個25就是200個25。（邊放課件） 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、應用規(guī)律 定律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學生熟練掌握乘法分配律，體驗規(guī)律的應用價值，我設計了這樣一組題目：搶答題，必答題，自創(chuàng)題，風險題，讓學生大膽嘗試，并以小組為單位進行比賽。 （放錄像）盡管學生說的不是很完整，但他們在自己理解的基礎上加以總結(jié)，體現(xiàn)了學生思維的過程。
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