乘法分配律的說課稿三篇(參考版)
2024-12-03 22:08本頁面
【正文】 這就是課堂的延伸，知識的延續(xù)，這中間可能會出現(xiàn)很有價值的實際問題。不僅如此，學生也可以提出質(zhì)疑。 最后，第四環(huán)節(jié)：讓學生談自己的收獲和問題。在豐富的素材的積累上，以不完全歸納法得出乘法分配率，并用a、b、c來表示這個規(guī)律。 這中間包含乘法分配律以及它的逆運算，學生在計算的同時感受采用不同算法帶來的方便。提出用兩種方法解決問題。在這一環(huán)節(jié)中我依據(jù)兒童心里特征和認知規(guī)律，巧妙地從生活購物中引出數(shù)學問題。 第一環(huán)節(jié)：以兩道應(yīng)用題作為復(fù)習，分別包含了乘法交換律和乘法結(jié)合律的運用，既對先前學習的定律作簡單回顧，也體驗了算法多樣化。我主要采用發(fā)現(xiàn)教學法和發(fā)現(xiàn)學習法，引領(lǐng)學生自己動手，在探索交流中去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律、去思考問題本質(zhì)、敢于質(zhì)疑。在教學過程中，我們要使學生“知其然”還要使學生“知其所以然”。 （三）情感態(tài)度價值觀： 通過簡便計算的過程，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的主動性。 二、說教學目標 根據(jù)教學內(nèi)容和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標： （一）知識與技能： 在解答實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解乘法分配律的意義并運用。因為乘法分配律不是單一的乘法運算，還涉及到加法運算，對一些小朋友而言理解起來有一定的難度。 （二）教學重點、難點的確定 新的數(shù)學改革強調(diào)，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。教材將乘法分配律與購買球衣、球褲等應(yīng)用問題有機地結(jié)合在一起，讓學生在解決實際問題的過程中感悟、歸納乘法分配律，注重引導(dǎo)學生運用猜想、驗證、歸納等方法解決問題，以提高教學效率。 五、說板書設(shè)計 乘法分配律 （a+b）c=ac+bc ac+bc=（a+b）c 教學設(shè)想：板書簡單，思想清楚，有利于學生思維能力的發(fā)展。 （四）小結(jié) 在這一環(huán)節(jié)中讓學生主動回答這節(jié)課學到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。在這個環(huán)節(jié)中，將還給學生學習的自主權(quán)，還給學生自我展示的空間?；揪毩曅问蕉鄻樱_到了雙基訓(xùn)練扎實的效果。 我將布置課本上的習題試一試，第一題，以及填一填第一題，鞏固所學過的乘法分配律。概括出規(guī)律。 通過計算，會發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但是結(jié)果一樣，都能解決問題。首先，讓學生獨立思考，根據(jù)要求列式，教師巡視，教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)。）強化學生說理，是培養(yǎng)學生的口頭表達能力和初步的邏輯思維能力的重要途徑之一。可見從古到今都在重視新、舊知識間聯(lián)系。 （現(xiàn)代數(shù)學論指出：運用已有的知識獲取新知識，這是最高的教學技巧。 （40+4）253745+5537 6832+6868（80+8）125 比賽的結(jié)果：老師算得快，學生算得慢，學生心里就想老師怎么你算得那么快？這時老師導(dǎo)入，剛才的比賽老師比較快，是因為教師又運用了乘法的一個法寶，你們想知識嗎？此時同學們一定很想知道，學生的求知欲望達到高潮，老師告訴學生乘法的又一法寶是：乘法分配律。（課件出示商店場景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要求學生進行搭配） 【創(chuàng)設(shè)情境，師生比賽。
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