搭配問題說課稿(參考版)
2024-12-03 02:23本頁面
【正文】 只要發(fā)揮自己的聰明才智，就一定能解決問題。四個(gè)小朋友每人都要和聰聰、明明單獨(dú)各合一張影，一共要照多少片呢？ 流程三：匯報(bào)收獲，拓展內(nèi)化。 情境幸運(yùn)碰撞 聰聰選了一條路來到了猴山。 情境猴山之行 吃完了早飯，聰聰去動(dòng)物園游玩。 情境早餐安排 衣服搭配好了，就要考慮早餐的問題。 總之這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面體現(xiàn)生活中存在很多現(xiàn)象，很多問題，這些現(xiàn)象和問題，往往跟數(shù)學(xué)有關(guān)，并且可以用數(shù)學(xué)方法來解決。 再讓學(xué)生思考，如果沒有學(xué)具，可以怎樣記錄不同的搭配方法，即連線。 （二）先選下衣，一件下衣可以分別與不同的2件下衣搭配，就有2種不同的穿法，另2件下衣也分別與不同的2件下衣搭配，也各有2種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有順序的搭配才不會(huì)重復(fù)或遺漏。這樣設(shè)計(jì)有利于活躍、啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作精神。然后教師問：如果一件上衣只和一件下衣搭配，到底一共有幾種不同的穿法呢？讓各小組學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說。 流程二：角色體驗(yàn)，主動(dòng)探究。 在這一環(huán)節(jié)中，圍繞搭配衣服這一主題，我設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。 媽媽給她準(zhǔn)備了這么多衣服，快數(shù)數(shù)，有幾件上衣？有幾件下衣？猜猜，她可能穿哪一套呢？” 引入聰聰這個(gè)學(xué)生很熟悉的形象，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情緒高漲的進(jìn)入探究活動(dòng)中。 師：“孩子們，今天聰聰想去郊游，她想邀請(qǐng)大家一起參加，你們?cè)敢鈫幔坎贿^聰聰希望大家能幫幫她。 流程一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。包含幫助聰聰“搭配衣服”、“搭配早餐”、“郊游路線”、“照相問題”四個(gè)場景。 教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、衣服卡片等。這節(jié)課，我盡量以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn)探究的真正樂趣?！痹谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)郊游這一生活情境，讓學(xué)生在一種歡快的氛圍中展開
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