減法的運算性質(zhì)教學課件(參考版)
2024-12-03 00:39本頁面
【正文】 課后小記 ?！ ≡俅瓮怀龈鶕?jù)數(shù)據(jù)特點來選擇是否需要應(yīng)用到減法的性質(zhì)?！ ⊥ㄟ^計算使學生發(fā)現(xiàn)要應(yīng)用減法的性質(zhì)，必須在數(shù)據(jù)有一定特點的前提下進行正確遙選擇、使用。 鼓勵學生要有意識地鍛煉自己的語言表達能力?！ ≡俅渭由钫J識?！ ∨囵B(yǎng)學生傾聽的能力與接受他人意見的好的學習品質(zhì)?！ ⊥ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)每兩個算式間的相等關(guān)系?！ ∩徫铮骸 ?5415426= 454（26+174）= 454154174= 454（154+26+174）= 通過對問題的解決引出兩步計算的算式為研究減法性質(zhì)做準備?！ 。?）先計算12+8 _（2）先計算63+37 ?。?）先計算4515 ?。?）先計算13737 ?。?）先計算15+5 _（6）先計算12828 生得出的結(jié)論： 能夠直接進簡算的就不必再使用減法的性質(zhì)了?！ 蓚€數(shù)相減得到一個整百數(shù)，減起來好算一些了?！ ?59（47+153）=259 67317348=452 生說： 能湊整?！ ∩顚懀赫f填寫的根據(jù)?！ ∩a充：29（9+1） 生互相出題 學生描述算式的意思： 一句話表達：從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，可以從這個數(shù)中依次減去這兩個數(shù)； （連續(xù)） 字母表示：a(b+c)=abc …… 讀一讀這個規(guī)律?！ 〔煌c： 運算順序不同； 左式?jīng)]有括號，右式有括號； 左式是兩個減法，右式一減一加； 左式是從一個數(shù)中分別減去后兩個數(shù)，右式是從這個數(shù)中減去的是這兩個數(shù)的和。 從結(jié)果說是相等，從意義說是表示從整體中去掉兩部分求部分，但思路不相同?！ ⑺闶较嗟鹊臍w為一類?！ ∩鷧R報解題思路：從整體中去掉兩個部分的和或依次去掉兩部分的兩種思路。 問：今天我們學習了哪些知識？ 問：減法的性質(zhì)可以幫助我們解決什么問題？ 師總結(jié)：今天我們運用了觀察，小組合作、交流這些方式習了減法的運算性質(zhì)，希望同學們在今后的生活、學習中學會靈活的應(yīng)用我們學習到的知識。說說你是怎樣計算的。 師問： 1）為什么這么快就計算出結(jié) 果來了呢？ 2）你使用了哪邊的算式計算的？ 為什么選擇這個算式來計算呢？ 3）你能將自己的好的、快的這個方法教給我嗎？ 我很用大家教我的方法試著計算幾道口算題好嗎？ 口算練習： ?。?）71―12―8= （2）125―63―37= ?。?）45－（15＋13）= ?。?）137―37―18= （5）42―（15＋5）= ?。?）128―56―28= 說說你是怎樣想的應(yīng)用了哪個知識？ 應(yīng)用練習： 1）想生活中我們哪些地方會用到減法的運算性質(zhì)呢？ 2）讓我們來看看是不是同學們所說的那樣。 三、分層練習，實際應(yīng)用?！ 煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就叫做減法的性質(zhì)（板書課題：減法的性質(zhì)） 師：請大家打開書看看科學家是怎樣敘述《減法性質(zhì)》的？（書P107） 師：書上說的和我們說的意思是一樣的，但書上歸納得要簡單、準確。 師板書一組同學出的題。 二、類舉算式，觀察探究： 感悟算式特點： 路老師給你們同桌兩個人準備了一組算式，你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這些特點，解答這道題嗎？兩人合作進行解答?！ ∫龑в^察： 黑板上貼滿了你們寫的算式，顯得有些零亂，能將它們進行整理嗎，你想怎樣整理?！ ‰y點：抽象、概括減法性質(zhì)及其簡單的應(yīng)用。 培養(yǎng)學生的小組合作探究新知的意識。 培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力?！ ∷?、總結(jié)提升。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)?！ ∪?、鞏固運用，深化拓展。
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