減法的運算性質(zhì)教學設(shè)計(參考版)
2025-04-19 23:38本頁面
【正文】 。：可以采用歸納的方法，讓學生在實際的操作中充分理解減法運算性質(zhì)，建議老師們在課堂上把更多的主動權(quán)放給學生，以便更好的展現(xiàn)學生的思維過程。自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，我為學生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證……（3）趣味性的練習形式提高學生學習的積極性。字母表示：abc = a（b+c）使用說明：：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）在學習簡便計算的方法中，讓學生將自己的計算方法跟其他同學的方法進行比較，說說自己解法的優(yōu)點、缺點，通過不同解法的比較來認識和選擇最簡便的方法，我在教學要求的把握上因人而異，區(qū)別對待，抓住知識的核心問題“連減的簡便運算”引導(dǎo)學生主動探索、積極投入知識的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運用的過程。希望同學們在解題時，一定要認真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，找出簡便的方法進行計算。】：同學們，在計算連減時，有多種方法，可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的?！?，促進提高。多減幾，再加幾。7607822 8643664 149(49+53)（獨立練習）注意：149(49+53)，這題是減法運算性質(zhì)的逆運用。）師強調(diào)：除了要看清數(shù)據(jù)的能否湊整外，還要看清運算符號，不要被特殊的數(shù)字所迷惑。1013（ ） （ ）=1013（54 146 ）715（65 11）= 715 （ ） 11師：你的根據(jù)是什么？2．火眼金睛判斷對錯。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質(zhì)。生3：不要看到減去兩個數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個數(shù)，要先看看能不能簡便再作決定。最后你有什么想提醒大家的？預(yù)設(shè)生1：要先看數(shù)字特點，再選擇方法。有時，也要根據(jù)算式的特點，逆
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