幼兒教師演講稿：教師勵(lì)志與幼兒教師演講稿：教師過(guò)的日子匯編(參考版)
2024-11-23 03:36本頁(yè)面
【正文】 。教師也是人，也是普普通通、會(huì)犯錯(cuò)誤的人，他們各方面的承受能力是有限的。社會(huì)豈能讓每個(gè)人都是成功者呢？所 以教育不是萬(wàn)能的，所以不要對(duì)教育要求太高。在這個(gè)過(guò)程中，璞玉一定是很痛苦的?？墒?，作為學(xué)生不尊重老師的勞動(dòng)成果——講課，是否也侵犯了教師的權(quán)利呢？試問(wèn)， 在學(xué)生面前，教師到底還擁有什么權(quán)利？ 都說(shuō)“玉不琢，不成器”，面對(duì)一塊天然的璞玉，我們意味的將 它包裹、珍藏是沒(méi)有意義的。教師不能再像以前那樣說(shuō)一是一了，也不能再捧出嚴(yán)師出 高徒的古訓(xùn)了，他們必須是愉快教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)，甚至是哄著學(xué)，求著學(xué)。 還有的就是教師天天要面對(duì)的學(xué)生們?，F(xiàn)在這樣正反映了教育界的混亂局面——你方唱罷我登場(chǎng)。而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而 實(shí)用。就像減負(fù)，狂喊著減負(fù)的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個(gè)教師變成了超人——既忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又應(yīng)付難度一 點(diǎn)不減的考試。諸如亂收費(fèi)，那是教師所能決定的事情嗎？諸如補(bǔ)課，那是教師自愿放棄假期嗎？社會(huì)上的大環(huán)境逼迫教師不得不流著汗水生存，誰(shuí)有為他們喊過(guò)冤屈呢？ 再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。而我們知道，只有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的管教是多么的頭疼！然而，大家 似乎在思想意識(shí)中形成了一種怪圈——這些神經(jīng)敏感、養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會(huì)乖巧可人的。甚至一些本應(yīng)由家長(zhǎng)行使的監(jiān)護(hù)責(zé)任也成了教師 的事情。可是，如果一切學(xué)問(wèn)都可以讓輔導(dǎo) 書、補(bǔ)習(xí)班來(lái)沖擊，那又何必去用這么多的資金去供養(yǎng)那些一無(wú)是處的教師呢？ 其次是家長(zhǎng)。而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且必須是兩袖清風(fēng)方才稱得上是師德典范。自身必須要德高為師，身正為范。誰(shuí) 也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無(wú)權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué)生的權(quán)利；傷害家長(zhǎng)的感情！可是又有誰(shuí)知道現(xiàn)在的考試 不僅在考學(xué)生，而且在考老師！ 老師的水平，素質(zhì)，能力甚至生計(jì)都由考試決定，而社會(huì)卻無(wú)視 這些。這樣一個(gè)終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號(hào)——人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個(gè)人所能拯救的？所以他們處于極為可悲的處 境：時(shí)刻承受著生活的多重?cái)D兌！ 首先是社會(huì)。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。因?yàn)?，在平凡而充?shí)的工作中，我以自己對(duì)幼教事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責(zé)。但是“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。自己的生活也多添一份色彩,孩子快樂(lè)是我最深的愛(ài)。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要*自己去品
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