小學德育工作經驗交流材料3份(參考版)
2024-11-22 22:22本頁面
【正文】 我們要明白，教育的本質就應是師生的共同成長，選擇做班主任就要接受復雜問題的歷練，教育中的問題恰恰是人成長的契機。每天的工作瑣碎繁多，班主任常常連睡覺都不踏實。熱愛每一個學生、把學生看作發(fā)展中的人、允許學生犯錯誤等學生觀不能仍停留在口頭上。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。我的心里別提有多高興，看來微笑的作用可真不小。方案制定出來了，我就馬上實施，而且我還時刻提醒自己，一定要面帶微笑。微笑就是一種愛的方式。魯迅先生曾說過這樣一句話“教育是植根于愛的。孩子們提醒了我，這些天的工作中缺少的不正是微笑嗎？我必須要改變一下自己，用微笑快樂去教育孩子們。我馬上又問“你們喜歡微笑嗎？”“喜歡”又是異口同聲。他來到人間，看到兩個孩子，一個臉上總是帶著微笑，天使給它起名叫微笑；還有一個每天都愁眉苦臉，天使叫他發(fā)愁。那次班會學校要求以“微笑”為主題。孩子們每天看著我的臉色，躲藏著不遵守紀律。每天都有發(fā)生。教育是一項細致入微的工作，把每個孩子的閃光點都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學生的變化，教育怎能不成功呢？一年級的學生太不懂事。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。哲學家詹姆士精辟地指出“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。從這件事后，我開始注重細心觀察學生，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認真，作業(yè)完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛(wèi)生委員。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。我利用課外活動給學生開了一個短暫的班會不完成作業(yè)怎么辦？許多同學都發(fā)表了自己的看法罰寫、找家長……我發(fā)話了“同學的方法多以批評為主，我們這回反過來，以表揚為主如何？”同學們都瞪大疑問的眼睛看著我，我接著說“我們班經常就是那么幾個同學不完成作業(yè)，課代表每天把不完成作業(yè)
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