小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料3份(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺獨(dú)立地完成作業(yè)；（3）這些孩子很聰明，哪個老師抓得緊哪個作業(yè)就完成，哪個老師抓得松就干脆不寫。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了她，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。教育是一項細(xì)致入微的工作，把每個孩子的閃光點(diǎn)都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學(xué)生的變化，教育怎能不成功呢？一年級的學(xué)生太不懂事。孩子們每天看著我的臉色，躲藏著不遵守紀(jì)律。他來到人間，看到兩個孩子，一個臉上總是帶著微笑，天使給它起名叫微笑；還有一個每天都愁眉苦臉，天使叫他發(fā)愁。孩子們提醒了我，這些天的工作中缺少的不正是微笑嗎？我必須要改變一下自己，用微笑快樂去教育孩子們。微笑就是一種愛的方式。我的心里別提有多高興，看來微笑的作用可真不小。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。熱愛每一個學(xué)生、把學(xué)生看作發(fā)展中的人、允許學(xué)生犯錯誤等學(xué)生觀不能仍停留在口頭上。我們要明白，教育的本質(zhì)就應(yīng)是師生的共同成長，選擇做班主任就要接受復(fù)雜問題的歷練，教育中的問題恰恰是人成長的契機(jī)。每天的工作瑣碎繁多，班主任常常連睡覺都不踏實。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。方案制定出來了，我就馬上實施，而且我還時刻提醒自己，一定要面帶微笑。魯迅先生曾說過這樣一句話“教育是植根于愛的。我馬上又問“你們喜歡微笑嗎？”“喜歡”又是異口同聲。那次班會學(xué)校要求以“微笑”為主題。每天都有發(fā)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。從這件事后，我開始注重細(xì)心觀察學(xué)生，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級衛(wèi)生委員。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。我利用課外活動給學(xué)生開了一個短暫的班會不完成作業(yè)怎么辦？許多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法罰寫、找家長……我發(fā)話了“同學(xué)的方法多以批評為主，我們這回反過來，以
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