小學德育工作經(jīng)驗交流材料3份(存儲版)
【正文】 看著我，我接著說“我們班經(jīng)常就是那么幾個同學不完成作業(yè)，課代表每天把不完成作業(yè)的同學的名字寫在黑板上，同學們留心看看，下個周這幾個同學誰的名字一次沒有上黑板，我們就把‘進步獎’發(fā)給他。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認真，作業(yè)完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛(wèi)生委員。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。那次班會學校要求以“微笑”為主題。魯迅先生曾說過這樣一句話“教育是植根于愛的。作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。每天的工作瑣碎繁多，班主任常常連睡覺都不踏實。熱愛每一個學生、把學生看作發(fā)展中的人、允許學生犯錯誤等學生觀不能仍停留在口頭上。我的心里別提有多高興，看來微笑的作用可真不小。孩子們提醒了我，這些天的工作中缺少的不正是微笑嗎？我必須要改變一下自己，用微笑快樂去教育孩子們。孩子們每天看著我的臉色，躲藏著不遵守紀律。哲學家詹姆士精辟地指出“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。案例分析（1）這幾個孩子的家長都特別忙，很少能抽出時間了解孩子的學習，看看孩子的作業(yè)；（2）這些孩子自理能力很差，沒有良好的學習習慣，不能自覺獨立地完成作業(yè)；（3）這些孩子很聰明，哪個老師抓得緊哪個作業(yè)就完成，哪個老師抓得松就干脆不寫。學生的集體榮譽感和向心力更強了，一種無形的力量指引著我們前進。誰來開門，誰來換水，誰來站崗……都“名花有主”?！拔蚁Ｍ瞧谝豢吹疥柟狻⒆孕?、沉穩(wěn)、勤學的你們”這一句話遠遠勝于“大家一定要努力學習”達到的效果?，F(xiàn)象三午休鈴聲剛剛想起，老師還未說下課，于永棋同學就已經(jīng)把飯盒拿出來開始吃飯了。相信孩子，給他們一片沃野，讓他們像駿馬一樣馳騁；給他們一片藍天，讓他們像雄鷹一樣翱翔；給他們陽光，讓他們放射射出自己燦爛奪目的光芒。因為她愛哭，而且是不分時間地點，場合，就這一點，這學期我已基本幫她改正過來了。年齡小的她總是與同學甚至一些老師格格不入。我開始慢慢走近她的心靈。沒多久，她確實有了改變，至少不動動就嚎啕大哭了，而且學習也主動多了，和同學相處得也比較融洽了。那種暖暖的感覺，我只想用兩個字來形容——幸福?，F(xiàn)象五經(jīng)常受負面不良輿論的影響，不能明辨是非，學生集體榮譽感不強。畢業(yè)在即，上哪所學校成了孩子們的熱門話題，我利用班會的時間，和他們討論自己的理想學校，怎樣才能在新的學
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