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正文內(nèi)容

20xx幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃(參考版)

2024-11-20 03:11本頁面
  

【正文】
。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時(shí)在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動(dòng),使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。教師在選擇、投放操作材料時(shí),能夠預(yù)先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間,按照由淺入深、從易到難的要求。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。
  通過活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)提高幼兒的動(dòng)手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。
  研究目標(biāo)
  根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不能把材料一下子投放進(jìn)去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們有新鮮感。同時(shí)還能
  培養(yǎng)孩子做個(gè)有心人,關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。有時(shí)老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實(shí)在區(qū)角活動(dòng)中存在。但在具體活動(dòng)中卻也遇到了許多問題?;顒?dòng)形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平時(shí)的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn):活動(dòng)內(nèi)容和材料的投放對(duì)幼兒活動(dòng)的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的動(dòng)態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動(dòng)上,各班教師應(yīng)及時(shí)溝通、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù)。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,幼兒對(duì)活動(dòng)就會(huì)失去興趣。
  尚待努力的地方:材料的動(dòng)態(tài)性:材料的提供不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。所以,只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,很多材料都可以投放到區(qū)域中的。比如,生活在市郊的幼兒要引導(dǎo)他們運(yùn)用現(xiàn)有材料,像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區(qū)域活動(dòng)的材料。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的,這就讓幼兒想到了去收集這些材料,活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎?不過對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。
  可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源,使材料為我所用。在材料的提供上,應(yīng)密切注意材料的探究性。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作,是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。
  下一步的思考
  投放區(qū)域的材料要有探究性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn),可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。
  二 、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性。另一方面從材料的加工程度來講,可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。作為幼教工作者,應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
  一、材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜,它的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。 在活動(dòng)結(jié)束后教師要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)活動(dòng)中的得與失要做好總結(jié),好的發(fā)揚(yáng),不足之處要找準(zhǔn)問題存在的原因,及時(shí)解決和處理,保證活動(dòng)的順利開展。
  活動(dòng)結(jié)束時(shí)要注意材料的收放,對(duì)所需要的材料孩子有目的的使用和選擇,游戲結(jié)束后能主動(dòng)把所有材料收集分類,保證物品擺放和材料的整理,讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
  區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)過程:
  教師在幼兒活動(dòng)中,要注意培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)意識(shí),保證孩子在活動(dòng)區(qū)內(nèi)情緒活躍,積極性高,興趣濃厚,操作熟練,
  孩子在活動(dòng)中能根據(jù)游戲內(nèi)容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié),延伸情節(jié)。孩子能根據(jù)自己的愛好和意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)并有序進(jìn)入。
  幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃(五)
  區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的一項(xiàng)重要活動(dòng),目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力,開發(fā)幼兒思維,教師課結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)幼兒實(shí)施的一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng),活動(dòng)過程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)、人數(shù)、技能和當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行開展的,為了把這一活動(dòng)搞好,有效果、有成色因而特定計(jì)劃如下:
   區(qū)域的設(shè)置要符合要求:
  我們?cè)陂_展區(qū)域活動(dòng)中,教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點(diǎn),在活動(dòng)室,為孩子創(chuàng)設(shè)足夠的區(qū)角活動(dòng)空間,要求每班至少創(chuàng)設(shè)五個(gè)區(qū)角,特色要求鮮明,并做到與主題活動(dòng)緊密相關(guān),孩子可以隨時(shí)進(jìn)行自由選擇活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)材料,自由找合作伙伴,但是每個(gè)班級(jí)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩個(gè)固定的活動(dòng)區(qū)域,為幼兒隨時(shí)使用。
  目 的: 讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程。
  理發(fā)店:提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等
  目 的:認(rèn)識(shí)理發(fā)員,了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系,激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。
  知道菜場(chǎng)是購買菜的地方,了解菜場(chǎng)中營業(yè)員的勞動(dòng)情況。
  小菜場(chǎng):提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力。
  能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng),表達(dá)自己的意愿。
  目 的:激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
  能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
  目 的:激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
  會(huì)看到圖片說出漢字很英語單詞。
  目 的:激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
  通過各項(xiàng)活動(dòng)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、友愛、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中都得到全面發(fā)展。通過幼兒對(duì)故事的表演,激發(fā)幼兒的表演才能,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)了幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。自創(chuàng)玩法。鼓勵(lì)幼兒捏出餐具、茶具、食物等物品。通過玩泥鍛煉幼兒想象力、動(dòng)手操作能力的活動(dòng)。進(jìn)行“識(shí)字”幼兒通過看
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