“留守兒童”班級(jí)管理工作體會(huì)(參考版)
2024-11-20 01:32本頁(yè)面
【正文】 “留守兒童”的心田更需要師愛的滋潤(rùn)。多年來(lái)的教育實(shí)踐使我深刻的體會(huì)到?jīng)]有愛就沒有教育。有9位同學(xué)成績(jī)總分上市重點(diǎn)高中線，其中7位是“留守兒童”。黃杏梅、農(nóng)惠萍兩位“留守兒童”各方面起模范帶頭作用，被評(píng)為百色市三好學(xué)生。四、收獲與體會(huì)經(jīng)過三年不懈的努力，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐漸形成。平時(shí)我自覺的接近他們，自覺成為他們的良師益友，在生活上給他們指點(diǎn)迷津，用理想、志向去鼓舞他們的斗志，激發(fā)他們上進(jìn)。一下課，他們爭(zhēng)先恐后地向老師提問，放學(xué)后，他們?nèi)齼蓛傻脑谝黄鸹ハ嘤懻?，互相切磋。同時(shí)開展“一幫一”“一幫二”一同走上新臺(tái)階的活動(dòng)，全班形成了濃厚的“奮力拼搏、力爭(zhēng)上游”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為了扭轉(zhuǎn)這些被動(dòng)局面，我從初一年級(jí)開始下大力氣抓班干部和班里骨干隊(duì)伍建設(shè)，要求他們首先帶頭刻苦學(xué)習(xí)，并熱情主動(dòng)地帶動(dòng)和幫助成績(jī)較差的同學(xué)。容易養(yǎng)成任性的心理行為，形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。大多數(shù)“留守兒童”是托付于祖輩或叔、伯、姑、姨、舅等親戚監(jiān)護(hù)的。用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用高尚的情操來(lái)塑造學(xué)生，用真摯的情感來(lái)感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生。他們不喜歡冷冰冰的面孔，麻木冷漠的態(tài)度，簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，居高臨下的管理。三、以“師情”為動(dòng)力去鼓舞斗志，激勵(lì)上進(jìn)近代教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過：“我們認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。幾年來(lái)，我堅(jiān)持三讀兩操都到位，風(fēng)雨不改，寒冬酷暑，始終如一。作為班主任，我非常重視自身的一言一行對(duì)學(xué)生的感化作用。如果聽之任之，缺乏有效的約束管教和引導(dǎo)，其后果是不堪設(shè)想的。我用自己的言行對(duì)她進(jìn)行潛移默化，改變她的人生態(tài)度。為此我每周抽空與她談心，互相交談，聽她講述自己的苦惱，同她談理想、責(zé)任，講如何處理好家庭、婚戀問題。她的父母常年在外打工，成為“留守兒童”的這位同學(xué)缺乏父母的關(guān)愛，為此她十分煩惱，又無(wú)人交談，
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