【正文】 “樂善不倦，至善至美，文明美德伴隨我們成長……”正如四小校歌“善德美天下”所唱，相信，在四小這片“善德”沃土里，會(huì)培育出一個(gè)個(gè)全面發(fā)展、學(xué)有所長的留守好少年。開好家長會(huì)是辦好家長學(xué)校的關(guān)鍵所在。學(xué)校采取“愛心大家訪”形式，定期組織“送教下鄉(xiāng)”，因材施教，給家長面對(duì)面?zhèn)魇诩彝ソ逃囆g(shù)：告訴家長“祖輩如何代養(yǎng)留守孫兒”；啟發(fā)家長“孩子的差別就體現(xiàn)在業(yè)余”；提醒家長“好孩子是夸出來的”。近年來，學(xué)校先后請(qǐng)來全國感恩勵(lì)志教育專家朱峰、中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心天賦親職教育課題組專家等來校進(jìn)行家庭教育專題演講。對(duì)教師授課把好“三關(guān)”。做法就是：一是定期對(duì)家長學(xué)員授課。有了這些評(píng)價(jià)指向，學(xué)生的業(yè)余生活主題自然由“放任自流”轉(zhuǎn)向“有的放矢”。我們相信每個(gè)學(xué)生都有自己的一己之長，或外顯或隱藏。“百花齊放展才藝”?！叭辗e月累勤背誦”。把一絲不茍寫作業(yè)作為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣來抓，發(fā)給每位家長一份“家庭作業(yè)布臵與評(píng)閱操作指南”。組織學(xué)生唱響“寫字童謠”：“一讀二寫三再比，一日一練更給力；課內(nèi)課外兩結(jié)合，日積月累出奇跡?！耙还P一畫寫好字”。中高年級(jí)學(xué)生還養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣。學(xué)校引導(dǎo)班級(jí)建立了圖書漂流站。對(duì)學(xué)生業(yè)余生活設(shè)計(jì)了五類“家常菜”。三、延伸教育觸角，為留守學(xué)生業(yè)余引路導(dǎo)航我們堅(jiān)信這句格言：人的差別就體現(xiàn)在業(yè)余！成人世界里也有一句話：8小時(shí)內(nèi)成不了專家！業(yè)余時(shí)間對(duì)一個(gè)人的重要性已經(jīng)不言而喻。”我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在“333”的引領(lǐng)下，曾經(jīng)的“蓬頭垢面”開始流露出現(xiàn)代文明氣息，赤腳片不見了，紅領(lǐng)巾鮮艷了，小手干凈了，舉止文雅了。這些喜人變化，學(xué)校及時(shí)編成“微課”——《這里的變化靜悄悄》，搬到班班通屏幕。五月的一天，走進(jìn)低年級(jí)樓層廁所，一陣茉莉花的清香撲鼻而來。在“進(jìn)廁沖水，善良之舉”的進(jìn)廁習(xí)慣強(qiáng)化下。每周一第一節(jié)播放，“微課”呈現(xiàn)的是教師“育人瞬間”、學(xué)生“精彩呈現(xiàn)”。開通“微課”素材提供渠道，教師人人是“拍客”，家長也可參與。小學(xué)生的自我教育不能憑空冥想，需要形象直觀的媒介牽引，以便于學(xué)生自我觀察，區(qū)別和評(píng)價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)。直觀呈現(xiàn)，讓結(jié)果反饋無聲勝有聲。評(píng)價(jià)一月一累計(jì)，直接進(jìn)入班主任津貼的一部分。通過三種途徑獲取數(shù)據(jù)：大隊(duì)委的值班數(shù)據(jù)、“行政日志”記載數(shù)據(jù)、政教主任的日常巡視數(shù)據(jù)。學(xué)校再次決定，要對(duì)班級(jí)管理動(dòng)一動(dòng)手術(shù)，于是，由“文明班級(jí)嘉獎(jiǎng)排行榜”更新為“養(yǎng)成教育班級(jí)嘉獎(jiǎng)排行榜”。但集中指向養(yǎng)成教育的指標(biāo)少。目標(biāo)確定下來了，如何讓目標(biāo)可測(cè)可評(píng)？毫無疑問，班級(jí)管理評(píng)價(jià)是一道推動(dòng)養(yǎng)成教育的有效杠桿。每項(xiàng)指標(biāo)又分別描述出具體的行為指向。勤：勤背書、勤練字、勤閱讀”。即“潔：校園清潔、儀表整潔、書包潔凈。怎么辦？家庭的缺失只能靠學(xué)校教育彌補(bǔ)。我校是一所處于縣城邊緣的小學(xué)，生源大多來自農(nóng)村，以留守兒童居多。只有因地制宜，將眼花繚亂的目標(biāo)點(diǎn)科學(xué)“瘦身”，才能產(chǎn)生看得見的教育功效。平心而論，這些總結(jié)提煉出的好習(xí)慣，的確是應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。二、重視養(yǎng)成教育，為留守學(xué)生成長夯實(shí)根基立足校情，提煉養(yǎng)成教育核心要素。新修的教學(xué)樓，一磚一瓦里，蘊(yùn)含著香港教授楊菁蓀華僑的一份愛國情誼，“菁蓀樓”這一簡單的樓名因此有了豐富的“至善”內(nèi)涵?！爸?、孝、仁、善、禮、智、信”的道德文化長廊建起來了；“中國好人”的宣傳專欄立起來了；走廊上，“臨澧四小美德少年”光榮肖像掛起來了；教室里，“臨澧四小學(xué)生一日一善行為指南”“教師心語”貼起來了：辦公室內(nèi)，現(xiàn)當(dāng)代教育名家陶行知、斯霞、李吉林等名師帶著各自的教育主張，肩并肩“走”來了。在傳達(dá)室的外墻面開辟出了以“樂善不倦，至善至美”為主題的“至善”成語墻，進(jìn)出校園，抬頭可見。經(jīng)過一番深思熟慮，四小開始了善德文化的系統(tǒng)構(gòu)建。一、耕耘“善德”沃土，為留守學(xué)生調(diào)制精神套餐 “至善至美”，一個(gè)唯美的成語，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，我們也明白，留守兒童的“留守”狀態(tài)短期無法改變。關(guān)鍵詞：留守兒童 養(yǎng)成教育 業(yè)余 家庭教育我校地處縣城邊緣，生源一半是留守兒童。學(xué)校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補(bǔ)他們的成長“短板”。1各校在開學(xué)一周上報(bào)留守兒童花名冊(cè)到中心校。1各校要與當(dāng)?shù)卮濉⒔M干部密切聯(lián)系，同心協(xié)力，齊抓共管、共同做好留守兒童管理工作。1加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的整治，給留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1廣泛開展豐富多彩的、生動(dòng)活潑的道德實(shí)踐活動(dòng)。1加強(qiáng)少先隊(duì)和共青團(tuán)工作、發(fā)揮其積極作用。1建立教師聯(lián)系和幫扶留守兒童制度。學(xué)校要特別關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)情況。結(jié)合他們的心理壓力大、缺乏自信，易產(chǎn)生被遺棄等特點(diǎn)，開展專門的教育心理課，通過定期召開留守兒童座談會(huì)，交心談心，參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)形式，加強(qiáng)留守兒童的思想道德和行為習(xí)慣教育，培養(yǎng)他們文明禮貌、法律法規(guī)和健康的完美人格。一是要經(jīng)常了解留守兒童的思想和心理狀況，及時(shí)進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，嚴(yán)禁諷刺挖苦和歧視表現(xiàn)欠好、學(xué)習(xí)不佳的留守兒童；二是定期召開留守兒童監(jiān)護(hù)人會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育指導(dǎo)，定期進(jìn)行家訪，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人交換意見。各學(xué)校根據(jù)本校留守兒童的數(shù)量和情況，開通“親情熱線”電話，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓留守兒童與家長及代理家長聯(lián)系、溝通，每一周一次或每一月一次，讓留守兒童真切體會(huì)到父母就在身邊，高興時(shí)有人分享快樂、痛苦時(shí)有人傾訴憂傷，他們不再寂寞，他們不再孤單。建立教師關(guān)愛留守兒童教務(wù)日記，定期定時(shí)間開展與留守兒童“談心”活動(dòng)，教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，讓教師成為留守兒童的代理家長、對(duì)留守兒童全程跟蹤教育。讓教師成為留守兒童的代理父母。建立“留守兒童之家”，讓留守兒童切實(shí)感受到“家”的溫暖，各校要充分利用活動(dòng)室、多功能室、教室，建立專門的“留守兒童之家”，創(chuàng)建出家的氛圍，利用節(jié)假日、學(xué)生生日等一些特別日子，開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，讓留守兒童在“親人失缺，家痛失愛”的情況下真正感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。學(xué)校要建立兒童檔案