“以人為本-服務(wù)民生”構(gòu)建和諧勞動關(guān)系總結(jié)與“以學(xué)定教”課堂實踐活動第一階段活動總結(jié)匯編(參考版)
2024-11-20 01:12本頁面
【正文】 如何讓他們積極參與進(jìn)來，如何讓他們也能抒發(fā)出自己心中的見解，這是我繼續(xù)努力的方向。相信每一位學(xué)生都會有自己獨(dú)特的體驗，每一位學(xué)生都會有收獲。以前，在課堂上，我有時急于完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)拋出一個問題時，給予學(xué)生思考的時間太少，就匆忙地請學(xué)生回答，結(jié)果收不到良的效果，也得不到滿意的答案。在這樣一步步的引領(lǐng)下，孩子們提問有了一定深度和價值。在以學(xué)定教活動中，我總感覺孩子們的問題意識不強(qiáng)，提問僅停留在文章的表面，在以往的教學(xué)中，學(xué)生們通常只會題目提問，缺乏問題意識，提出的問題毫無價值，這就要求我們要教給學(xué)生提問的方法和著眼點(diǎn)，開拓他們的思維，把他們眼界放寬。老師必須參透教材之后，預(yù)習(xí)問題要能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，觸摸到文本的心臟。第三個預(yù)習(xí)題的答案在黑板上列出了長長的一列，每一個回答的同學(xué)都為自己的答案找出了充分的依據(jù)，這幫孩子們真讓人刮目相看。）提出你的問題。 的故事。掌握一類字詞。例：布置《跳水》一課的預(yù)習(xí)時，出示預(yù)習(xí)內(nèi)容。在這幾次的聽課中，我感受到了預(yù)習(xí)的重要性，于是，我開始重點(diǎn)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，前幾次效果不太理想，學(xué)生大多數(shù)只能做到讀熟課文，解決不理解字詞，自學(xué)一類字，大概了解課文內(nèi)容上。在低年級時，我就教給孩子們預(yù)習(xí)的方
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1