20xx[年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教學計劃和教學進度安排]年六年級語文下冊人教版(參考版)
2024-11-19 06:16本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。
總之，我會盡自己最大的努力和孩子們一塊兒學習、成長，使孩子們能在輕松愉快的氛圍中學有所成、學有所得。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
在教學中滲透課外知識 成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。
鼓勵學生質疑 愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。
培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。教師要有意識地經常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。
教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。
（二）優(yōu)秀生提高措施 加強對優(yōu)秀生的思想教育。
后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。
D、利用課余時間輔導功課。
B、課后作業(yè)的布置與眾不同。
（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
感情投資 （1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。這是這個階段學生進行習作時始終要注意的。
本單元針對該階段學生習作應突出強調的能力編排了“圍繞中心意思寫”為主線的習作單元。
4. 習作單元強化階段重要習作能力 精讀課文《夏天里的成長》《盼》引導從閱讀中學習表達方法，“交流平臺”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運用，習作例文引導從不同角度深化認識。
口語交際安排力求少而精，有自己獨立的發(fā)展線索。
功能類話題“請你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。
3. 對應不同的交際能力編排不同類型的口語交際話題 每次口語交際大致包括話題、內容、要求三個部分，小貼士提示目標要求。
2. 閱讀單元中編排的習作 話題豐富多樣，引導記錄生活的多彩。
（三） 表達 1. 重視讀寫結合，注意從閱讀學表達 課后練習、單元設置引導從閱讀學表達。
“快樂讀書吧”引導學生讀成長小說。
“語文園地”中的“詞句段運用”欄目，重視強化單元課文中有特色的表達方式、方法的學習、運用。
6. 表達方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導“了解文章是怎樣點面結合寫場面的 ”，《狼牙山五壯士》《開國大典》課后練習具體落實了這一語文要素的學習。
《只有一個地球》引導學生關注觀點的得出過程；該單元“詞句段運用”中的片斷練習引導學生梳理觀點。
5. 文體意識 本冊教材第四單元是“小說”單元，引導“讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。
第八單元通過語文要素“借助相關資料，理解課文主要內容”，引導對文學經典作品的學習。
關于查找資料，教材作
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