青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案(參考版)
2024-12-17 18:36本頁(yè)面
【正文】 課后反思 板書(shū)設(shè)計(jì) : 。 獨(dú)立完成，集體訂正 。 1題 2題。 猜測(cè)：是不是在所有的找次品問(wèn)題中，只要把待測(cè)物品平均分成 3份再稱(chēng)，稱(chēng)的次數(shù)就一定最少呢？ 以 9 為例，大家試一試 ， 是否真的最少 ？用筆、紙找找，看有沒(méi)有還要少的？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，要使稱(chēng)的次數(shù)最少，應(yīng)該把糖 分成 3 份 ；能平均的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差 1.（ 板書(shū)） 生 5：跟份數(shù)有關(guān)系。如果平衡，就找不出來(lái)的。天平左右兩邊各放上 1個(gè)零件，天平不平衡，說(shuō)明輕的那個(gè)就是吃過(guò)的。 物品個(gè)數(shù) 分的份數(shù)和分法 保證一定能 找到 次品用的次數(shù) 5 5（ 1， 1， 1， 1， 1） 2 5 5（ 2， 2， 1） 2 8 8（ 2， 2， 2， 2） 3 8 8（ 1， 1， 1， 1， 1， 1， 1， 1） 4 8 8（ 3， 3， 2） 2 師：要稱(chēng)幾次能找到次品呢？ 師：用 1 次就保證一定能找到次品嗎？ 師：如果你是的質(zhì)量檢查員，要保證一定能找到次品，你會(huì)選擇哪種方法呢 同桌合作找哪盒吃過(guò)，師巡視，并讓不同實(shí)驗(yàn)方法的同學(xué)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)在黑板上。 看來(lái)，大家都很聰明，勤于動(dòng)腦，找到了多種方法來(lái)找出次品。） 師：兩種方法 都很好 .但為什么不是把 5盒分成（ 3,2 ）或（ 4,1 ）呢？ 師：換句話(huà)說(shuō)。 ②分成 5 份， 5（ 1， 1， 1， 1， 1） 2 次 （完成表格 的前兩行）學(xué)生說(shuō)理由。 生 2：天平如果第一次就平衡，那剩下的那個(gè)就是次品，就只要稱(chēng) 1次 。 （板書(shū)： 保證一定能找出 學(xué)生動(dòng)手操作。只稱(chēng) 1次一定能找到次品嗎？ 師：那“不平”呢？“一定”找到的話(huà)，至少要稱(chēng)幾次？ 師：對(duì)了， 1次就找到那是在運(yùn)氣好的時(shí)候，也就是說(shuō)這是在偶然情況下，如果我們要保證一定能從 5個(gè)零件當(dāng)中找到這個(gè)次品，那就需要 2次。也可以在紙上寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)。 二、探索嘗試，解釋交流。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用天平“ 找次品 ”。 ， 我們也常常遇到這樣的一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的或輕或重的物品，就需要想辦法把它找出來(lái)。 師：也就是說(shuō)，天平兩邊放上物體后會(huì)有兩種情況：一種是平衡；一種是不平衡。 學(xué)生：天平平衡，說(shuō)明兩邊的物體一樣重。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用“優(yōu)化”的方法解決問(wèn)題的有效性。 。 課后反思 板書(shū)設(shè)計(jì) : 課題 ： 挑次品 節(jié)次： 教學(xué)目標(biāo) ： 、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用天平找次品的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用“優(yōu)化”的方法解決問(wèn)題的有效性。 課堂總結(jié) ： 這節(jié)課，你學(xué)到了什么？在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，希望同
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