【正文】 說課或試講后，很多考官都會(huì)再加問12道問題，目的在于考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和應(yīng)變能力。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)常見形式有課堂練習(xí)和提問。③ 采用什么樣的教學(xué)媒體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。講解在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：① 教師通過什么方式提出哪些問題，如何促進(jìn)學(xué)生積極思考，教師起到什么作用，學(xué)生參與到什么程度。研究性學(xué)習(xí)。練習(xí)。導(dǎo)入。聯(lián)想法。歸納法。閱讀法等。討論法。演示實(shí)驗(yàn)法。情景教學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)。下面是對(duì)江西教師招聘面試說課形式的一個(gè)具體步驟，希望對(duì)大家準(zhǔn)備考試能夠有作用：一、說課或試講（1）說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。說道說課稿，其實(shí)很多時(shí)候需要小伙伴們?cè)陬I(lǐng)取了說課稿后，還需要自己親自去一步一步的寫，同時(shí)要把握好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)｛此生休→他生→此生｝馬嵬 ｛無人報(bào)曉→昔樂昔安→今苦今危}對(duì)比（不及盧家）（其二）｛六軍駐馬→當(dāng)時(shí)笑牽?！巳胀v馬｝批判鋒芒｛總結(jié)反思→為什么皇帝不如普通百姓｝直指唐玄宗第五篇：教師招聘面試說課稿教師招聘面試說課稿從今年的江西教招筆試公告里我們就知道，江西的面試采取的是說課和試講兩種形式，很多考生在筆試完了之后都開始默默地準(zhǔn)備教招的面試了，因?yàn)楫吘箿?zhǔn)備的時(shí)間不多了。詩歌前面三聯(lián)對(duì)李，楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結(jié)，對(duì)比強(qiáng)烈，諷刺辛辣而深刻。７、提問：談?wù)勥@首詩的“詩眼”是哪兩句，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？起作用是什么？明確：“詩眼”是尾聯(lián)“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”。同時(shí)“七夕笑牽?！笔菍?duì)玄宗迷戀女色，荒廢政事的典型概括，用來對(duì)照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。６、提問：頸聯(lián)運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了怎樣的意思？明確：“此日”指楊貴妃的死日。４、提問：軍營(yíng)內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“無復(fù)”又能使人讀出玄宗的哪種境遇？只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了；顯然寫出了玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營(yíng)逃離了皇宮，已在逃難中，極盡狼狽和慌亂。２、提問：首聯(lián)中用典故，玄宗聽術(shù)士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言，有何用意？明確：諷刺唐玄宗癡心妄想。然后播放《錦瑟》錄音全詩就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止?！按饲椤睘閱畏Q表述，則大體可以推定前面所指為一件事。這里，詩人借用這個(gè)典故，表現(xiàn)了對(duì)美好情感的追懷，盡管那是當(dāng)局自迷，盡管歡樂是那樣短暫，但也足以讓他珍惜一生一世?！扒f生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——他曾留戀的夢(mèng)境?！耙幌乙恢眲t興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生。我主要講解第一四聯(lián)，二三聯(lián)是全詩的主旨，我讓學(xué)生先通過品讀討論二三聯(lián)的內(nèi)容主旨。環(huán)節(jié)二 朗讀詩歌 體會(huì)意境首先我將讓學(xué)生初讀詩歌，讀正正字音、明句讀，接著讓大家自由朗讀，初步了解詩人的情感，體會(huì)詩歌的意境。詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。早年的詩人，也曾有經(jīng)世濟(jì)國的偉大理想，寫詩以關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實(shí)政治的黑暗，對(duì)李唐王朝的沒落衰微無限傷感。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進(jìn)士。四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：介紹作者，導(dǎo)入新課李商隱（約813—約858），晚唐詩人。在講課中，我將以朗讀為重點(diǎn)之一，通過朗讀，疏通文意，探究文理，品味意境。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：,分析藝術(shù)手法 難點(diǎn)：理解詩歌中的關(guān)鍵詞句,體會(huì)其中深刻含義。同時(shí)這也是本課的重難點(diǎn)。：訓(xùn)練誦詩能力，體會(huì)李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃特點(diǎn)。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。本單元要在理解詩意的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，它們會(huì)讓我們感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“鑒賞唐詩”。（五）板書設(shè)計(jì)江西教師招聘面試說課稿第四篇：李商隱詩兩首說課稿李商隱詩兩首各位評(píng)委上午好：我是語文X號(hào)）今天我說課的題目是《李商隱詩兩首》，作者是李商隱，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。借此使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉邦、項(xiàng)羽的不同性格可能造成的結(jié)局，進(jìn)而啟迪學(xué)生多樣的思維，鍛煉語言表達(dá)。我們能從項(xiàng)羽的悲劇中吸取怎樣的教訓(xùn)？如何完善人格？這個(gè)問題主要是鍛煉學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)生活價(jià)值觀。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江西教師招聘面試說課稿易公教育 江西教師考試培訓(xùn)第一品牌至今思項(xiàng)羽, 杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。我將這兩個(gè)問題結(jié)合在一起，用表格形式進(jìn)行提示，由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格，既有相應(yīng)的概括，又形成鮮明的對(duì)比，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。也可以從根植于人們心中“成者王侯敗者寇”的傳統(tǒng)觀念入手。這樣，問題1成為問題2的鋪墊，環(huán)環(huán)相扣可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫的，這也為人物刻畫方法的總結(jié)埋下伏筆。通過對(duì)比討論分析，學(xué)生會(huì)看到這是一個(gè)矛盾不斷轉(zhuǎn)化的過程，即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的矛盾，項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，劉邦由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。時(shí)不利兮騅不逝。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：（層層設(shè)疑，步步引入環(huán)節(jié)）（課件展示）（一）：鑒賞人物作品（1）、鑒賞劉邦的《大風(fēng)歌》大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)安得猛士兮守四方請(qǐng)男同學(xué)齊讀,讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中含有怎樣的可貴的思想：江西教師招聘面試說課稿易公教育 江西教師考試培訓(xùn)第一品牌求賢如渴，居安思危。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢？由此激起學(xué)生的探求興趣。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造課堂氣氛，我的開場(chǎng)白是這樣安排的：提起項(xiàng)羽劉邦，提起楚漢相爭(zhēng)，人們總是有說不完的話題。（賞讀）第五課時(shí)：補(bǔ)充課本教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)生一起閱讀古今關(guān)于劉邦項(xiàng)羽的一些篇章：讓學(xué)生投入進(jìn)來，把握自己眼中的項(xiàng)羽。第一課時(shí)：了解作家作品，積累文言知識(shí)，感受作者隱忍發(fā)憤的著書精神（初讀）第二課時(shí)：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)論歷史人物，（熟讀）第三課時(shí)：進(jìn)一步梳理文言知識(shí)，精讀課文，要求讀透。自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，打造學(xué)習(xí)共同體拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營(yíng)。根據(jù)該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：江西教師招聘面試說課稿易公教育 江西教師考試培訓(xùn)第一品牌學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：①積累文言詞句知識(shí)。（3）情感和價(jià)值目標(biāo)：三種認(rèn)知態(tài)度：①學(xué)以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折②領(lǐng)悟態(tài)度：分析項(xiàng)羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里？領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)③分析態(tài)度：站在歷史的最高點(diǎn)，個(gè)性化的分析人物，如何認(rèn)知項(xiàng)羽與劉邦？（開放性問題）高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)漢代歷史散文接觸不多。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）板書一二三（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：一個(gè)巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言詞句知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。教學(xué)目標(biāo)：高中語文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧