部編版小學(xué)語文一年級上冊(教學(xué)反思參考1)江南教學(xué)反思(參考版)
2024-11-19 03:41本頁面
【正文】 【語文一年級上冊《江南》教學(xué)反思3篇】相關(guān)文章：《江南》的教學(xué)反思3.《望江南》教學(xué)反思4.《江南春》教學(xué)反思《江南》教學(xué)反思6.《江南》課后教學(xué)反思《ao ou iu》教學(xué)反思《語文》教學(xué)反思?！边@說明課堂上的處理還不夠，需在第二課時進(jìn)行強(qiáng)化。二、將理解難點(diǎn)“何田田”放入整句詩的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。學(xué)生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語音，舒緩的動作告訴我，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，他們已經(jīng)悟出了文字間蘊(yùn)含的美。“現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，將畫面轉(zhuǎn)換為第一句詩的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田。新課一開始，我從課題引入江南是一個魚米之鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)了“江南”二字，然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊(yùn)含的美。再聯(lián)系詩的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。交流討論問題時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。，我充分借助課文的插圖。語文一年級上冊《江南》教學(xué)反思篇2新課一開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你還記得我們秋游時去過哪兒嗎？”小朋友們馬上異口同聲：“荷塘月色！”然后讓學(xué)生說一說，你在荷塘月色看到了些什么？小朋友們眾說紛紜，“看到了荷花！”“看到了蓮蓬！”“還看到了大大的荷葉！”“還有小魚在水里游來游去！”接著我出示采蓮圖給學(xué)生看，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。”語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動，讓學(xué)生主動感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。孩子們紛紛識趣地回到自己的座位上。(孩子們合著我的節(jié)拍一會兒“游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北”)師：小魚們邊做游戲邊會說什么悄悄話呢?生：小魚說：“我玩得真開心!”生：小魚說：“這里真好，明天我還要來這玩捉迷藏的游戲!”師：小魚兒，你們玩得開心嗎?“開心”孩子們興高采烈地喊著。學(xué)生爭著走出來。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見什么了?生：(大聲齊呼)好多小魚!師：小魚在哪兒呢?噢，在這里(拿起小魚頭飾給小朋友戴上)，在這里(分別給好幾個小朋友戴上)。你們瞧!蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀!瞧!那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。教學(xué)《江南》一課時，我創(chuàng)設(shè)了一種生活的情境，游戲的情境。整首詩語言生動形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方。第五篇：語文一年級上冊《江南》教學(xué)反思引導(dǎo)語：作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文一年級上冊《江南》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。當(dāng)然，這
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