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正文內(nèi)容

部編版小學(xué)語文一年級上冊(教學(xué)反思參考2)日月水火教學(xué)反思大全(參考版)

2024-11-04 12:43本頁面
  

【正文】 既幫助學(xué)生了解漢字的起源,漢字的特點,初步了解漢。因此我先以談話導(dǎo)入:“一年級我們已經(jīng)開始認(rèn)識漢字了,但是你們知道漢字是誰制造的嗎”接著播放視頻《倉頡造字的故事》,引出新知,使他們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中不能平均使用力量,分層教學(xué)。心理學(xué)告訴我們:動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。因此,了解學(xué)情,分析教材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲,學(xué)有所得,將重難點一一分解,體現(xiàn)學(xué)生的分層學(xué)習(xí),將是非常重要的。其實,教材已經(jīng)很好的為我們指明了方向,這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會人類造字的智慧,就會成為本課的一個突破口。在教學(xué)本課前,我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已對本課需要認(rèn)讀的八個生字有些了解。我就結(jié)合本課的教學(xué)過程來感受一下象形字帶給學(xué)生的樂趣。在教師進行教學(xué)前,面對大部分學(xué)生都熟識的生字進行教學(xué)時,就要充分從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生感受到識字的樂趣,與此同時更要讓學(xué)生學(xué)到新的知識,能夠感受漢字背后的秘密,將學(xué)生熟悉的生字上出新意,這是非常關(guān)鍵的。教完高年級,再教低年級,語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。在課中及時提醒學(xué)生按要求做,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護他們的自信心、好奇心。在我本課的教學(xué)過程中還有很多不足之處:作為低年級老師我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的39。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)習(xí)“山石田禾”時,先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。在我的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。三、分層教學(xué),象形識字“日月水火”這四個漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。二、利用直觀教具幫助識字針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會有學(xué)習(xí)的動力。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會人類造字的智慧。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:本課生字是典型的象形字也是生活中的常用字,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,說說在哪里見過這些字,嘗試組詞說句子,在運用中進一步鞏固識字效果。二、成功之處充分利用身邊的教學(xué)資源,如學(xué)習(xí)“禾”字,學(xué)生課前拍禾苗照片?!叭铡闭L的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫,認(rèn)識筆畫捺、點,教師先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。教學(xué)時注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師分層教學(xué),學(xué)有余力的學(xué)生搜集了解“日”字演變過程的不同字體,了解“日”字的演變過程,使學(xué)生進一步了解字義,識記字形,最后通過組詞等方式,在運用中進一步理解字義。教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系,在圖文對照中理解字義,結(jié)合字義識記字形,了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。借助圖片,了解字義,識記漢字。比如“禾”,教學(xué)資源就在身邊,我們班孩子都是農(nóng)村的,課上展示學(xué)生課前拍的禾苗圖片來幫助加深理解,調(diào)動了學(xué)生識字積極性。如,生活識字?;仡櫿谜n的`教學(xué),總結(jié)如下:一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:識字。初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點為通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識“日、月”等8個生字。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字,每個字用圖文結(jié)合的方法展示,揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。,再教低年級,語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護他們的自信心、好奇心。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的`對上了時,他們會獲得成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。同時,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達能力。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,簡單的字都會讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對大部分學(xué)生都熟識的生字進行教學(xué)時,主要從這兩個方面入手:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。日月水火教學(xué)反思10學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個方面進行:一、興趣是學(xué)習(xí)的動力“興趣是最好的老師。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂而不疲,樂學(xué)其中。習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。二、注重積累,豐富了語言教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。其次,在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。日月水火教學(xué)反思9《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識字(一)中的第四課,教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。經(jīng)過課后反思與老師們的交流,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處:低年級學(xué)生好動,還沒養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,我的語言過于嚴(yán)厲這種表達方法不太適合低年級的學(xué)生,我應(yīng)該及時加以改正,在課中隨時提醒學(xué)生按要求做,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護他們的自信心、好奇心。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。我主要從這兩個方面入手:在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字。望今后能在對一年級孩子心理特點和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上,多聽多看多思,有針對性地提升自己的教學(xué)能力。”并且用手勢表示了一下,我原以為這樣孩子們就能懂了,但是后面的孩子其實根本沒有看出來我在干什么,因為我的動作還不夠夸張不足以引起他們的重視和理解,應(yīng)該表示“下去”和“上來”的動作幅度再大一些。折射出的是我對一年級孩子的心理特點還不夠了解,還沒有完全進入到孩子的世界,站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的方式和內(nèi)容。其實這反映出的是教學(xué)重難點的把握還不到位,應(yīng)該把更多的時間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。這節(jié)課識字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘,寫字留給孩子二十分鐘,學(xué)寫了三個生字。在孩子們練寫過程中,我便挨個糾正他們的坐姿和握筆姿勢,一邊糾正再一邊念口訣,這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步,自然而然就加深了印象,也為以后養(yǎng)成良好的讀寫姿勢打下基礎(chǔ)。對一年級的孩子來說,練習(xí)寫字是必不可少的,而且寫字姿勢的糾正尤為重要。地方?”引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變;而接下來在教學(xué)“水”和“火”時,我就用“請你猜一猜”的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。從帶領(lǐng)孩子感受由圖到文再到字的漢字演變,體會漢字的象形魅力,再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系,在逐步發(fā)現(xiàn)中達到記憶的效果、體會漢字的形體美。三個環(huán)節(jié)逐步推進、難度也逐步升級,一方面讓孩子產(chǎn)生興趣,另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學(xué)思路初步實現(xiàn)。首先我用畫古字“日”并讓學(xué)生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導(dǎo)至圖和字這兩個重點上來。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護他們的自信心、好奇心。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?!D獭币活惖脑~語,既豐富了語言,有激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的`疲勞。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長補短,共同探究,更使課堂充滿生機、活力。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對比體會“象形”的意思。二、課件演示,分層教學(xué)。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f:“我們今天要認(rèn)識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲?!焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進一步引導(dǎo)說:“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細,能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先已談話導(dǎo)入:“小朋友們,十一長假剛剛結(jié)束,小明明把自己度假的情景畫了一幅畫,你們想看看嗎?”接著出示了圖畫,讓學(xué)生仔細觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了:“上面有太陽。一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。我想這樣的課堂就是我不斷追求的,我會為之不斷付出自己的努力。教育,有時就是一種保護。教師的評價藝術(shù)需要提升。要求學(xué)生用普通話大聲表達自己的想法,語言表達要完整,讓別人能聽明白。需要教師持之以恒,早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:培養(yǎng)學(xué)生語言表達及正確讀寫的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的39。一節(jié)課上完了,給了我很多啟示。學(xué)生組詞“污水“讓學(xué)生說一說怎樣保護我們的水資源,平時我們應(yīng)如何節(jié)約用水。四、努力體現(xiàn)語文課程的四大理念中語文學(xué)習(xí)的三個維度“情感、態(tài)度、價值觀”。同學(xué)們下課讀一讀,和其他同學(xué)也交流一下。積累是一個長期的過程,只有學(xué)生讀的多,記的多,應(yīng)用語言才會得心應(yīng)手。三、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語言。在教學(xué)本課前,我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已基本掌握了這四個生字,因此,我關(guān)注到學(xué)生充滿識字興趣的特點,了解到學(xué)生間識字水平差異較大的實際情況,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在識字教學(xué)過程中我設(shè)置了動手貼一貼、猜字、摘蘋果等有趣、參與性強的環(huán)節(jié),同學(xué)們喜歡這些形式,樂于參與到學(xué)習(xí)中來,始終保持著識字的興趣。如:幫助小花狗給淘氣的小拼音找家,學(xué)會了生字的準(zhǔn)確發(fā)音;漢字的演變過程用貼一貼圖片,找一找相應(yīng)的漢字來學(xué)習(xí),了解了漢字的演變過程;出示相關(guān)詞語的照片,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字的不同意思。而現(xiàn)實生活中,幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動畫片”。一、利用直觀教具助識字。人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識記漢字的音形義,形成一定識字能力的最佳途徑。關(guān)鍵筆畫反復(fù)強調(diào),反復(fù)書空練習(xí),最終寫好每一個漢字。,保護他們的自信心、好奇心。五、不足之處、趣味化。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的一致時,他們便會獲得成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上,教師要逐漸放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從具體實物到甲骨文逐步到現(xiàn)在的方塊字,這樣才會對漢字的39。三、分層教學(xué),象形識字“日月水火”這四個漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個概念學(xué)生還是初次遇到。二、利用多媒體、生字卡片幫助識字一年級學(xué)生活潑好動、好奇心強,針對他們的年齡特征和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了教學(xué)課件、生字卡片來展示漢字的演變過程,以便于學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文時,我先通過富有童趣的語言情境進行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)本課,我主要從以下幾個方面展開:一、興趣是學(xué)習(xí)的動力俗話說“興趣是最好的老師。本課是象形字歸類識字。一年級學(xué)生最主要的就是紀(jì)律的養(yǎng)成,這節(jié)課學(xué)生的積極性雖然調(diào)動起來了,但是寫字環(huán)節(jié),部分學(xué)生寫完之后就開始說話或者做小動作,這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在以后的教學(xué)中多加強調(diào)。教完這節(jié)課我最大的體會是內(nèi)容“有但不精”:有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡、有糾正意識但不夠精細。(二)教師的語言——不夠精煉,表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣、表情動作不夠夸張飽滿。這節(jié)課識字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié),寫字分配不夠合理,學(xué)寫生字應(yīng)先讓孩子在課本上描紅。例如:火字教學(xué)中,剛好火的圖片就是火字的樣子,先讓學(xué)生觀察,書寫時學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的39。書寫教學(xué)是低年級的教學(xué)重點,低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。識字方法很形象也很直觀。根據(jù)低年級兒童的思維特點,為了充分調(diào)動起兒童識字的興趣,讓學(xué)生樂于識字,主動識字。日月水火教學(xué)反思3《日月水火》是第一單元第四課,圖片實物對應(yīng)象形文字,用圖文結(jié)合的方法展示著八個字的字義。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。教師范寫“火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當(dāng)。識字游戲。(5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)(6)結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么?(7)聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。(3)出示“火”,指名領(lǐng)讀字音。(5)提問:“水”的第三、四筆各是什么?(6)結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么?(7)聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。(3)出示“水”,指名領(lǐng)讀字音。教學(xué)過程:引入新課抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ開火車讀生字:日、月。教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實際,自主識字的方法。第二課時教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課2個生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫
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