【正文】 網(wǎng)站客服：3215808601（教學反思參考1）江南課始，我出示中國地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領學生領略一下江南的美麗風光，然后說說江南哪兒最美？這樣學生就能讓學生身臨其境，激活了學生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學打下基礎。下載前請仔細閱讀文檔內容，確認文檔內容符合您的需求后進行下載，若出現(xiàn)內容與標題不符可向本站投訴處理。本文檔由用戶上傳，版權歸屬用戶，蓮山負責整理代發(fā)布。學好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學生的知識。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。同時，還應要引導學生主動參與其中。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。就一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。學習情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，特別是在“大手拉小手”活動之后，學生們的感受更深刻，在多種多樣的活動中感受到了上學的快樂。在此基礎上，教師再引導學生懂得愛學校，要珍惜這么好的學習條件，努力學習。結合學生特點和教材內容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高。心情面對新的變化。二、成功之處利用對比的方法，使學生知道學校與幼兒園的不同。部編版語文一年級上冊教學反思4一、教學成果教學設計貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。教學內容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對于調動學生積極性有所欠缺。二、不足之處：對于紀律的全面、反復強調欠佳，學生在活動的過程中出現(xiàn)隨意說話，交頭接耳的現(xiàn)象。寓教育于活動中。了解和相互認識，減輕陌生感和不安感，盡快適應新環(huán)境。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應小學生活，減輕學生心理上的焦慮感。部編版語文一年級上冊教學反思3《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是小學生、我愛學語文三個部分，主要對學生進行愛國教育，幫助一年級新生初步了解學校生活，體會上學的快樂和學語文的樂趣。教給孩子們識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。在今后的39。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。在預習時，讓學生們先把生字圈出來，進行拼讀。小組內交流識字方法，互相學習。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。，歸類識字，提高識字效率。（8）借助反義詞。黃：黃牛、黃色。水果類：蘋果、杏、桃。（6）事物歸類識記。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。爸色 聽近 天無（4）形近字對比。（2）加一加。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關。帶“辶”的字，一般和走路或路有關?！搬搿保贺?、狗。、理解字義?！币虼?，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認讀要采用多種方式，反復認讀。本單元教學的成功之處有以下幾點：，運用多種方式復現(xiàn)生字。在教學中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學生的識字熱情。以上是我對《語文園地五》這一課的教學反思。應該再讓學生多讀幾遍?！般摺保航?、河、湖。，可以再列舉一些學過的偏旁。接下來我談談本次授課的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解。這個時候，再要求學生續(xù)編課文就順理成章了?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學們都興奮地回答：“拔出來了！”引導孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理解：人多力量大，團結就是力量?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公。”“老公公拔蘿卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。我采取提問的方式，引導孩子們學習課文的內容及句式。5.“和大人一起讀”部分。引導孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。畫面上，烈日當空，一個農民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。這首《憫農》，很多孩子都會背。學生練寫的時候，我巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。關鍵筆畫的書寫，強調兩次。我先讓孩子書空筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。從左到右：兒、林。先橫后豎：十、禾。先回顧學過的兩條書寫規(guī)則及相應的例字。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構字規(guī)律。如：“艸”：苦、萍、荷、藍。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關。再觀察這些字的共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。蘋、林是后鼻音。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導學生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學生了解漢字偏旁表義的構字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀，加強學生的辨讀能力；“書寫提示”總結了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生按筆順正確書寫漢字的習慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農（其二）》，學生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內容，學習續(xù)講故事。學好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學生的知識。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。同時，還應要引導學生主動參與其中。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。就一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。學習情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結。以后應更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。由于是剛開學的過渡課程，班級常規(guī)的訓練還有一定的欠缺。結合學生特點和教材內容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學、班級和學校環(huán)境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學生的驕傲，引導其熱愛學校，好好珍惜優(yōu)良的學習條件，努力學習。通過歌謠、看圖說話等方式，培養(yǎng)學生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應小學生活，減輕學生心理上的焦慮感。部編一年級上冊語文教學反思11《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是小學生、我愛學語文三個部分，主要對學生進行愛國教育，幫助一年級新生初步了解學校生活，體會上學的快樂和學語文的樂趣。不足之處：由于剛接觸聲母，所以，在朗讀能力訓練方面還不夠，不能一味的講解發(fā)音要領，而要培養(yǎng)學生自己認讀的能力。根據(jù)低年級學生年齡特點，半節(jié)課后學生感到疲勞、紀律有松散，這時教師把拼音融入活動與游戲中，提高鞏固音形目的。用“佛”組詞（大佛），目的是讓學生想說、敢說，發(fā)散學生思維，提高語言表達能力。借助圖創(chuàng)設情境，組織學生想象，訓練他們說完整的話。形象思維得到培養(yǎng)；還啟發(fā)學生想一想：你還有更好的辦法嗎？學生的求異思維也得到培養(yǎng)，把抽象符號具體化、形象化。剛入學新生的口語表達能力不夠規(guī)范，以具體形象思維為主。成功之處：有機把學拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結合，努力體現(xiàn)語文學習綜合性的特點。部編一年級上冊語文教學反思10在本節(jié)課的教學中，我主要進行了兩項任務：通過看圖，說清了圖意。教給孩子們識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。，在閱讀中識字。二類字組詞練習，一類字觀察筆順，書空筆順。在今后的教學中需要改進的地方：，互助識字。在識字的過程中，有意識地滲透方法。來——去，有——無，遠——近，多——少。少：多少、少見、很少。（7）組詞法。動物類：黃牛、貓、鴨子。升：遠看是個“開”，帽子斜著戴。升開 么公（5）編字謎識記。聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換?！傍B”：鴨、雞。“木”：樹、林、桃、橋?！捌H”：花、草、蓮、萍?！板痢保哼h、近、還。（1）偏旁歸類識字。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認讀得到了鞏固。一年級學生識字的一個很大特點就是“認得快，忘得也快。運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。部編一年級上冊語文教學反思9第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內容淺顯，內涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。因此在本節(jié)課中，要立足文本的學習，又擴大外延，使學生獲得更多的知識。2．立足文本，擴大外延。這樣學生就明白了古詩的意思。在“日積月累”“和大人一起讀”中，以“讀”占鰲頭，讓學生充分地讀，在讀中獲得語感。為了避免學生學習的單調，可以采用多種有趣的方式讓他們在自由快樂中去探索發(fā)現(xiàn)，在自主實踐中積累運用，從而輕松地完成鞏固識字、積累詞語的教學任務。長期的互動有助于學生提高自己的交際能力，也會增加他們交際的勇氣和自信，從而獲得成長?？谡Z交際的課堂是全班學生互動的課堂，因此要注重運用不同形式的互動，如師生互動、同桌互動、生生互動、小組互動，讓每一個學生都參與其中，都能大膽地表達自己的想法。從而讓每個學生達到想說、樂說、會說的層面，實現(xiàn)了口語交際的目的。如，創(chuàng)設小兔運南瓜的情境，利用插圖3讓學生想象小兔和兔媽媽會說些什么。在一定的情境中能產生語言的動機，也為學生提供了語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。在課堂上要充分為學生創(chuàng)設交流的情境，讓學生大膽說出自己的想法，并能說清楚?？梢越柚鷥焊璧男问綆椭鷮W生總結不同字形結構中偏旁的書寫特點，增強學生記憶。引導學生歸類對比，發(fā)現(xiàn)“對、媽”都是左右結構的字，重點提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化：“對”字中的“又”捺筆變成長點，右側的“寸”橫畫要變短；“媽”女字旁的橫變?yōu)樘帷?．歸類對比書寫。先讓學生借助拼音、圖畫識字后讀準字音；再讓學生將課文內容與圖畫配對，借助圖畫整體感知故事內容，先指名讀，再同桌讀；接著讓學生將圖片排序，對比讀小樹林中樹木及地面變化的句子，引導再讀；最后分角色讀媽媽和小蝸牛的對話，讀出角色語氣，讀出角色特點。2．循序漸進朗讀。本文沒有全文注音，只給部分難字注音了，這是一種有梯度的安排。借助圖畫大膽猜讀是本課教學重點之一，可通過謎語引導學生猜出謎底，然后出示小蝸牛的圖片，滲透看圖猜字的教學內容，為后面完成課后練習題第二題做好鋪墊。故事配有插圖，圖文并茂，教學時以圖畫為切入點，引導學生大膽猜讀生字，并借助圖畫讀懂課文，了解四季的變化。與語文對話，讓學生會說會寫；與兒童對話，讓兒童走到課堂中央，語文課堂才會真正高效。2．語文學習，是與兒童對話的過程?！靶貘f，你怎么能想出這么好的辦法呢？”以這樣的追問啟發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)“看見”這個關鍵詞后面隱藏的“善于觀察”的智慧。結合實驗演示，讓學生理解“一顆一顆”及“漸漸”，以師生對話的方式引導學生體會小烏鴉在困難面前焦急的心情以及它耐心等待、積極想辦法解決問題的態(tài)度。“水不多”“瓶口又小”的細節(jié)描寫，告訴了我們?yōu)貘f喝不著水的原因，缺一不可。怎樣讓學生更深入地與文本對話，體會小烏鴉的智慧？本設計的做法是：抓關鍵詞，讀懂人物心理。在本節(jié)課的教學中，可注重體現(xiàn)以下理念：1．語文學習，是與文本對話的過程。加強思維訓練，提高學生的思維能力。在一問一答中，既提高了學生的語文寫作能力，又激起了學生的興趣。4．拓展訓練，培養(yǎng)學生的語文寫作能力。通過范讀、引讀、帶讀等方式，強化不同語氣和語句節(jié)奏，不讀破句，不唱句，在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家們”興奮的心情。借助情境想象，讀出“小畫家”生動作畫的場面，激發(fā)學生朗讀時的喜悅。在課堂中，要借助情境，在充分的想象中關注語氣和停頓的變化，感受和體會課文輕快、活潑的基調。3．借助情境，充分誦讀。本課通過展示字源的演變、圖文對比、加一加等方法，增強了識字趣味性，形象生動地幫助學生識記生字，避免了抽象地識字。2．趣味識字，高效識字。在教學本課時可從以下4點入手：1．創(chuàng)設情境，引入新課。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。在教學課本內容之外，教師還應注重適當拓展，讓學生能明白學習語文不僅僅是學習課本上的知識，更應該向課外延伸，讓學生明白語文學習在生活中無處不在。語文園地七運用多種方式教學，讓學生產生對課堂的興趣是本堂課的要點。在本課的教學中，通過詞語識字是一種很好的方式，把生字的識記和疊詞的感知積累融為一體，讓學生通過自己