【正文】 。為此設(shè)計如下課堂教學環(huán)節(jié)：，；；5當堂檢測；（包括辦學習小報，題目變式拓展，知識自我構(gòu)建，自己命題等方面進行課外探究）。光學習不行動就等于零。二、今后課堂教學工作思路通過學習，我深深地體會到杜郎口中學的課改是有魅力的。他們學校的課堂教學已經(jīng)達到科科有特點，人人有風格的境界。當我們學會了太極拳，我們就會運氣，全身也能協(xié)調(diào)好了，動作姿勢就會看起來很優(yōu)美，這說明我們已經(jīng)掌握了打太極拳的本質(zhì)內(nèi)涵和意味。在課改初期，大多數(shù)老師不知道如何上課才能體現(xiàn)新課改理念，在這樣的背景下，學校領(lǐng)導(dǎo)就制定一個課堂教學操作流程地（模式），目的是讓大多數(shù)老師解放思想，上課有所遵循：自主、合作、探究，培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展學生的潛能，為人的一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在預(yù)習環(huán)節(jié)，老師主要作用有①啟發(fā)引領(lǐng)②幫扶潛能生；③參與小組討論交流；了解學生預(yù)習情況；④抽查預(yù)習任務(wù)完成情況；⑤適時評價；⑥設(shè)計任務(wù)完成報到站進行簽到。⑽教師在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。如果老師按邊預(yù)習邊展示的課型來上課，所有問題都要讓學生進行展示。長為底一半，平行于底邊，理解此口決，問題就解決。⑻老師培養(yǎng)學生具有自學能力和知識自我生成，自我構(gòu)建能力。如簡單的統(tǒng)計圖這節(jié)課，女那位數(shù)學老師是這樣安排的：上課過程：①開場白，認定目標（2分鐘）；②溫馨回憶（5分鐘）；③新知探究（15分鐘）；④嘗試練習（10分鐘）；⑤達標測評（5分鐘）；⑥歸納小結(jié)（3分鐘）；這樣老師做到上課心中有數(shù)，防止設(shè)計內(nèi)容過多，學生完成不了，造成拖堂現(xiàn)象。⑸課堂發(fā)言展示做到活而有序，讓中等生講解，讓潛能生（弱勢群體）質(zhì)疑，讓優(yōu)等生總結(jié)，評價、提升、拓展，如果幾個同學都想去講解，誰先搶占聚焦點，誰就講解；其他同學要學會謙讓，自動退出。⑷創(chuàng)設(shè)環(huán)境，解放學生。⑶改變了課堂評價標準：由原來只看老師到重點評學生，評學生在課堂上的參與性，投入度、精彩性、深刻性、成果性。⑵鼓勵學生大膽參與課堂學習，學校給同學們提出了許多號召口號。我真的很佩服這里的學生和老師們。老師始終把學生放在第一位，充分發(fā)揮學生主體地位，極大地激發(fā)學生的潛能，不僅讓他們學會知識，而且還能達到“會講”“會教”“會學”（會搜集，會加工所學知識，能構(gòu)建知識體系，總結(jié)方法規(guī)律，有學習成果體現(xiàn)等）。通過幾天的聽課觀摩，我深深地感受到了杜郎口中學的課堂是學生的課堂。至此為止，我算終于明白了杜郎口中學的數(shù)學課堂組織形式。③內(nèi)容多且難度大的課就上“大預(yù)習，大展示，大反饋”的課型。就數(shù)學課而言：①內(nèi)容少且簡單的課就上邊預(yù)習邊展示邊反饋的課型。在這樣的背景下，學校依舊堅持課改不動搖，不能因為課時、學時減少而還原為教師的滿堂灌，依舊堅持讓學生展示，把課堂還給學生，以學生為學習的主人翁地位不動搖。這樣我們的七八九年級 課每天只能上1節(jié)了，再加上2個晚自習，一共都只有7節(jié)數(shù)學課/星期，而且課時是1節(jié)課40分鐘，聊城市統(tǒng)一課時表?？涩F(xiàn)在不行了，2008年山東省中小學實行規(guī)范辦學行為，任何學校不得占用雙休日進行補課。當時這位校長并沒有詳細進行闡述，在周三上午第4節(jié)學校安排了一位數(shù)學老師李榮成同志給我們作報告，實現(xiàn)了零距離接觸。4.“三、三、六”自主學習模式有了新 發(fā)展與創(chuàng)新。而且星期二晚上那個班沒有數(shù)學晚自習，說明他上的又是邊預(yù)習邊展示的課型了。我害怕他騙我，我就去問他的一個學生：昨天晚上，老師昨晚讓你們提前預(yù)習了嗎？那個學生回答說：沒有預(yù)習??！由此，我領(lǐng)略了那個老師說的是真話，我決定明天再來聽你這個老師的課，看你又是該講什么內(nèi)容。然后，我又問：今天這節(jié)課，沒見你讓學生預(yù)習，而是一開始，學生就在你課件上呈現(xiàn)的問題的引領(lǐng)下，逐一進行講解展示的？而你的副 標題寫出了你今天的課型是“預(yù)習+展示”，你的預(yù)習體現(xiàn)在哪兒？他回答說：學生在回答問題前，他們可以快速地閱讀文本，找到這些問題的答案的。而且到課堂快結(jié)束時，還要搞“達標反饋”這一環(huán)節(jié)，這種反饋形式是充分利用“板面”功效。當時，我心里想，這就是他們所謂的預(yù)習課嗎！然后，我看了這位老師的第二天的課表是上午第2節(jié)有數(shù)學課，于是決定明天再來聽他的展示課是如何上的！可是到了第2天，去聽他的數(shù)學課時，發(fā)現(xiàn)他卻講《》（預(yù)習+展示），我心里就很納悶，而又開始一個新的講課內(nèi)容。例如：我在周一晚上到七年級六班聽了一節(jié)40分鐘的數(shù)學課，那個數(shù)學老師讓同學們一次性閱讀完《〉和〈》，然后就開始進行口答展示，用提問的方式，讓學生回答對文本的理解與把握。國家參考書給定的1課時就是所謂的1教時，而不是1學時，這僅是個參考，而不是依據(jù)和標準。我們話詢問了杜郎口中學的教師，你們?yōu)槭裁床话l(fā)學案？他們回答說：學案如果預(yù)先發(fā)給同學們，同學們就得課前做，增加學生負擔，只讓同學們課前對文本有個大致的理解，寫上預(yù)習筆記，而且還說同學們現(xiàn)在學習能力比較強，尤其九年級同學印發(fā)學案會束縛同學們的思維。而且，杜郎口中學現(xiàn)在八、九年級不向?qū)W生發(fā)學案，七年級初學者印刷學案，幫助學生進行課前預(yù)習指導(dǎo)，他們教師備有高質(zhì)量的導(dǎo)學案，上課時教師以小紙條或課件的形式呈現(xiàn)給學生。根據(jù)教學內(nèi)容和難易程度來設(shè)計學案的容量，有時候用幾句話就可以完成學案的編寫。三個特點：立體式、大容量、快節(jié)湊六個環(huán)節(jié)：預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評2.“三、三、六”自主學習模式的指導(dǎo)思想是：學案導(dǎo)學，以學定教，先學后交（交流），當堂提