【正文】 自我價(jià)值的體現(xiàn)中去獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與自信。每天十七、八個(gè)小時(shí)的工作量，而且還要每天都要寫反思，參加各種例會(huì)，接受無(wú)處不在的檢查?？傊?，短暫的學(xué)習(xí)交流，讓我留下難忘的回憶，使我收獲寶貴的財(cái)富。在最短的時(shí)間內(nèi)將杜郎口中學(xué)課改精神和所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)貫徹到教育教學(xué)工作中去。時(shí)間雖然短暫，但此行留給我許多值得思考的問(wèn)題，使我感觸良多、頗受震撼、受益匪淺。震撼之一：老師比學(xué)生多。每走進(jìn)一個(gè)教室，最先看到的總是學(xué)生。而老師卻退居一旁，站到學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真傾聽(tīng)，并時(shí)不時(shí)地針對(duì)學(xué)生講解的情況和問(wèn)題，適時(shí)地追問(wèn)，適時(shí)地引導(dǎo)，巧妙調(diào)控。震撼之三：衛(wèi)生無(wú)死角，垃圾桶成擺設(shè)。生活在這樣的環(huán)境中，試問(wèn)，哪名學(xué)生的心靈不受到凈化和熏陶呢?我想這就是杜郎口中學(xué)所追求的環(huán)境育人的功效吧！震撼之四：細(xì)微之處見(jiàn)精神?？芍^一語(yǔ)道破杜郎口中學(xué)從衰落到崛起，直至如今躋身全國(guó)一流名校的真諦?？傊?，杜郎口中學(xué)之行，讓我站到了教育改革的最前沿，切身感受到了新課堂強(qiáng)大的生命力和感召力，我將在今后的教育和教學(xué)工作中深入學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的嶄新的教學(xué)模式，繼續(xù)摸索前行，義無(wú)反顧！第三篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二零一二年三月十二日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行二十六人走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。在這里我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野。每組學(xué)生相對(duì)而坐，有的時(shí)候各自埋頭完成作業(yè)，有的時(shí)候熱烈地討論老師提出的問(wèn)題，有的時(shí)候大聲地誦讀課文，還有的時(shí)候仿佛在表演劇本。點(diǎn)撥是三言兩語(yǔ)，四兩撥千斤，語(yǔ)言非常精煉，多半是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。全班共有學(xué)生四十個(gè)左右，每次展示有五六組，共三十來(lái)個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示。教師讓同學(xué)們上臺(tái)展示時(shí)，很多同學(xué)搶著上臺(tái)，有時(shí)候是幾個(gè)同學(xué)同時(shí)走到臺(tái)上，就看誰(shuí)先說(shuō)話，誰(shuí)講的內(nèi)容先吸引住下面同學(xué)的注意力，誰(shuí)就繼續(xù)講，另外幾名同學(xué)在后面等待，隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒。這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在參與中快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福，在幸福中成長(zhǎng)。二、杜郎口教學(xué)模式基本內(nèi)容杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，包括課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。培養(yǎng)自己“導(dǎo)”的能力和學(xué)生學(xué)的能力。這種模式下的學(xué)生，神經(jīng)長(zhǎng)期緊張，容易產(chǎn)生疲倦，學(xué)習(xí)效率很低，一節(jié)課中真正聽(tīng)懂（注意力能集中起來(lái)且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽(tīng)了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。21世紀(jì)的今天，生產(chǎn)力相對(duì)較發(fā)達(dá)，信息流通渠道廣泛，信息流通速度非?？?，資料眾多，知識(shí)的載體不僅僅是老師，還有更多的教學(xué)資料，這些資料學(xué)生可以很輕松的得到?！熬葡悴慌孪镒由睢钡臅r(shí)代早已過(guò)去，如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)表達(dá)，很難找到工作；如果一個(gè)工作者不會(huì)表達(dá)，很難推進(jìn)自己的工作。杜郎口中學(xué)的每一位學(xué)生在“三三六模式”的鼓勵(lì)下，克服了羞澀，戰(zhàn)勝了自卑，樹(shù)立了自信，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地挑戰(zhàn)每一個(gè)困難，大膽地展示著自己的能力。合作產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)凝聚智慧在杜郎口的教學(xué)模式下，優(yōu)生與差生結(jié)成幫扶對(duì)子，優(yōu)生可以借助差生改變保守、按部就班的心態(tài)，學(xué)習(xí)差生敢于犯錯(cuò)，做錯(cuò)了也敢做，培養(yǎng)激情，敢于創(chuàng)新的心態(tài)；差生借助優(yōu)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握學(xué)習(xí)方法。杜郎口中學(xué)鼓勵(lì)教師之間的合作，評(píng)價(jià)教師時(shí)不看單人教學(xué)成果，而是評(píng)價(jià)一個(gè)班組，或一個(gè)年級(jí)，或六個(gè)學(xué)科，這就督促了每一位教師必須克服以往“文人相輕”的心態(tài)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。挖掘源頭活水，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上，教師之所以敢放手，是因?yàn)樗麄兊牡讱?。如果教師沒(méi)有一汪清新的源頭活水，當(dāng)學(xué)生的思維鮮活得超過(guò)了教師的備課范圍時(shí)，就無(wú)法臨機(jī)應(yīng)變，無(wú)法把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。因此，我要求自己必須努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的能力。在第八周我們五名教師在郝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴山東省茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)，下面我將自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和大家一起交流。初次接觸杜郎口是從別人那里聽(tīng)說(shuō)的，說(shuō)杜郎口的校園像集市，杜郎口的課堂像超市，剛開(kāi)始我覺(jué)得有些夸張，我也不大相信，只有親自見(jiàn)證之后我才同意了他們的看法。學(xué)校非常重視文化氛圍營(yíng)造，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)展示師生優(yōu)秀作品的宣傳欄，樓道內(nèi)每隔兩米就有一個(gè)長(zhǎng)約１米，寬約 ３０厘米的宣傳牌,每塊上面都有一名教師或?qū)W生的照片和格言，如：實(shí)事求是辦教育，解放思想抓課改，與時(shí)俱進(jìn)求發(fā)展——崔其升；嘗試是鑄造成功人生的前奏——崔其同；教改的三棱鏡折射出我們七彩的人生——初三（4）?；瘽?；教室內(nèi)外的每塊黑板上面都有學(xué)生用自己稚嫩的筆跡寫下諸如“課堂舞臺(tái)，人人自由，展示自我，嘗試成功”這類激勵(lì)性的語(yǔ)言。杜郎口的每個(gè)學(xué)生都住校，宿舍內(nèi)床鋪、衣物、鞋子、洗漱用品等擺放整齊，沒(méi)有任何異味。二、杜郎口的老師。精于業(yè)務(wù)。在課堂上從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，對(duì)于靈活好問(wèn)的學(xué)生，如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)存是很難駕馭課堂的。２、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。副校長(zhǎng)張代英老師曾經(jīng)親自為學(xué)校掏廁所，初一兩名數(shù)學(xué)老師經(jīng)常備課到晚上11點(diǎn)之后，在外界看來(lái)，杜郎口的老師是最忙、最累的，但和我交流的這位老師是這樣說(shuō)的“投入教育，肯定很辛苦，但心甘情愿做自己愿意做的事，不會(huì)覺(jué)得累。在我們學(xué)校，感到累的老師，都是因?yàn)楣ぷ鳑](méi)做好，才覺(jué)得累，因?yàn)樗麄冇X(jué)得丟人”勇于反思的精神。因此，他們隨時(shí)隨地都在自我反思，敢于在本校和外校幾百名老師面前說(shuō)出自己的不足，善于在反思板上