【正文】 辦學(xué)固然要升學(xué)率，但也不能搞升學(xué)率崇拜，即應(yīng)著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)、人格健全、個性發(fā)展，如此，教育才能回歸教育本真，為學(xué)生的一生發(fā)展和終生幸福奠基?？梢哉f，沒有對學(xué)生的愛，沒有對學(xué)校的愛，沒有對教育的愛，就不可能有開拓的勇氣、攻堅克難的犧牲精神、敢于超越的創(chuàng)新精神和一往無前的工作激情去推進復(fù)雜而艱巨的教改工程。二是讓教師真正動起來，積極主動地研究教學(xué)，只有教師主動學(xué)習(xí)，研究教材和教法，研究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，才能真正提高學(xué)生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學(xué)效果。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。24個班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。他們把這種特色叫做“10＋35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘），或者“0＋45”（教師基本不講）。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)；達標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生的發(fā)展。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預(yù)期的效果。（二）杜郎口的“三三六”教學(xué)模式山東杜郎口中學(xué)的成功得益于 “三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。在學(xué)校的報告廳里，每天上下午均有各學(xué)科教師的公開課。時而會對學(xué)生的展示進行延伸。每一個學(xué)生就像一個小老師，在用自己的方式去詮釋對知識的理解。當(dāng)一個問題提出來時，他們靜心思考；當(dāng)答案不一致時，他們極力反駁，直到得出正確答案為止；回答問題時，他們個個躍躍欲試，深怕落后。那樣的花樣讓人覺得這根本就不是課堂。說心里話，初次踏進課堂時，我向前走了一步卻緊接著連退三步，這樣的課堂我驚呆了，教室里沒有教師，所有的學(xué)生以小組為單位在面對面進行著背誦、演練、討論，還有幾名學(xué)生在清掃衛(wèi)生，各司其職，各負其責(zé)，絲毫沒有教師督促檢查的畫面。這是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，校園很寬敞，隨處是鼓勵振奮的名人名言，校規(guī)校訓(xùn)。（一）杜郎口初印象7月3日，我們驅(qū)車來到了杜郎口中學(xué)時，已有另外幾路人先期抵達該校參觀學(xué)習(xí)。第五篇：赴山東杜郎口學(xué)習(xí)心得體會赴山東杜郎口學(xué)習(xí)心得體會歷史組：王志軍2010年7月，本人有幸參加了由學(xué)校組織的赴山東杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)考察活動，由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊一行16人一起對杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行實地考察學(xué)習(xí)。為此設(shè)計如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：，；；5當(dāng)堂檢測；（包括辦學(xué)習(xí)小報，題目變式拓展，知識自我構(gòu)建，自己命題等方面進行課外探究）。光學(xué)習(xí)不行動就等于零。二、今后課堂教學(xué)工作思路通過學(xué)習(xí)，我深深地體會到杜郎口中學(xué)的課改是有魅力的。他們學(xué)校的課堂教學(xué)已經(jīng)達到科科有特點，人人有風(fēng)格的境界。當(dāng)我們學(xué)會了太極拳，我們就會運氣，全身也能協(xié)調(diào)好了，動作姿勢就會看起來很優(yōu)美，這說明我們已經(jīng)掌握了打太極拳的本質(zhì)內(nèi)涵和意味。在課改初期，大多數(shù)老師不知道如何上課才能體現(xiàn)新課改理念，在這樣的背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就制定一個課堂教學(xué)操作流程地（模式），目的是讓大多數(shù)老師解放思想，上課有所遵循：自主、合作、探究，培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，為人的一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師主要作用有①啟發(fā)引領(lǐng)②幫扶潛能生；③參與小組討論交流；了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況；④抽查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況；⑤適時評價；⑥設(shè)計任務(wù)完成報到站進行簽到。⑽教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。如果老師按邊預(yù)習(xí)邊展示的課型來上課，所有問題都要讓學(xué)生進行展示。長為底一半，平行于底邊，理解此口決，問題就解決。⑻老師培養(yǎng)學(xué)生具有自學(xué)能力和知識自我生成，自我構(gòu)建能力。如簡單的統(tǒng)計圖這節(jié)課，女那位數(shù)學(xué)老師是這樣安排的：上課過程：①開場白，認(rèn)定目標(biāo)（2分鐘）；②溫馨回憶（5分鐘）；③新知探究（15分鐘）；④嘗試練習(xí)（10分鐘）；⑤達標(biāo)測評（5分鐘）；⑥歸納小結(jié)（3分鐘）；這樣老師做到上課心中有數(shù)，防止設(shè)計內(nèi)容過多，學(xué)生完成不了，造成拖堂現(xiàn)象。⑸課堂發(fā)言展示做到活而有序，讓中等生講解，讓潛能生（弱勢群體）質(zhì)疑，讓優(yōu)等生總結(jié)，評價、提升、拓展，如果幾個同學(xué)都想去講解，誰先搶占聚焦點，