【正文】 。請記住這樣一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”（魯迅《孔乙己》）?不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會的？（泰格特《窗》）㈥課堂總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起學習了讓文章出采的一種方法——細節(jié)描寫。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（都德《最后一課》）孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。提出： 評價標準：①神態(tài)、動作是否逼真②人物特征是否鮮明 ③細節(jié)是否合理④是否能烘托主題? 友情提醒一、課文是學習細節(jié)描寫的鋪路石 ?二、細節(jié)源自對生活細心的觀察 ? 示例：? 第一組：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。他笑得那么爽朗，那么開心。（魯迅《孔乙己》）②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。我們先來看課文里的一些范例。②必須符合生活真實。㈣運用原則從定義我們知道細節(jié)描寫描寫的內(nèi)容很多，我們自己在進行細節(jié)描寫時要注意些什么問題？教師總結(jié)細節(jié)描寫的原則。雨披的帽檐下，雨滴順著這位年輕媽媽的發(fā)梢一滴、一滴的滑落，而她卻只顧小心地、穩(wěn)穩(wěn)地推著車子，仿佛車后座上載著的是全世界最嬌嫩的花朵，最珍貴的珠寶??㈢“細節(jié)描寫”釋義教師解釋細節(jié)描寫定義：所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等進行細致深入的描寫。雨披的帽檐下，雨滴順著她的發(fā)梢滑落，而她卻只顧推著車子。所以，我們今天就重點來進行細節(jié)描寫的訓練。②教師總結(jié)：我們通過比較就會發(fā)現(xiàn)進行了細節(jié)描寫的習作，人物特征鮮明，更加生動形象，引人入勝。今天我們就來學習運用細節(jié)描寫進行作文創(chuàng)作的方法。同樣，對于我們的文章來說，描寫也非常關(guān)鍵。教學流程：㈠導入新課教師導語：有一位科學家一輩子都在研究青蛙，可是到晚年他回顧自己的科研生涯，發(fā)現(xiàn)成果不能令人滿意，他很后悔地說到：“我當初錯了，我不該研究青蛙，我應(yīng)該只研究他的眼睛。怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候哦！閱讀上面兩篇習作，試比較兩者的優(yōu)劣，并說出理由。朱學虎最大的特征是，一張嘴永遠不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴。怎樣，你說他臭美不臭美？我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學虎也。平時他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風姿?！斑戆。孟?！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他個頭不高，眼睛不大，但嗓門特好，不管上下課，總是不住嘴地唱，每次班級活動都有他精彩的表演。女生且不說，光是29名男生就各有各的風采，各有個的故事。勞動委員曹寧一心為班，每次大掃除都認真組織，體育委員張欣華也費了不少心思，才把三操成績提高。運動會很快到來了，他的腿還沒有完全康復，但仍然參加了1000米長跑，為班級爭得了榮譽。我們班的男生，從來不不計較什么。板書設(shè)計：細節(jié)描寫人物、主題、情節(jié)、氣氛、社會環(huán)境外貌、語言、動作、情態(tài)、心理，環(huán)境描寫以及場面描寫等動詞、修辭、角度、感官、聯(lián)想等第五篇：記敘文寫作指導之細節(jié)描寫作文訓練教案二“細節(jié)描寫”出神韻黃 波教學目標：⑴能說出細節(jié)描寫對于記敘文中的意義⑵了解細節(jié)描寫運用的原則⑶能在記敘時運用神態(tài)、動作描寫的方法教學重點：⑴了解細節(jié)描寫運用的原則⑵進行片段練習，學習運用神態(tài)和動作的描寫 教學內(nèi)容：⑴點評學生習作，明白細節(jié)描寫的意義⑵結(jié)合范例，了解運用細節(jié)描寫的原則⑶片段訓練，創(chuàng)作實踐課時安排一課時課前學習：教師印發(fā)兩篇習作，同學比較兩者的優(yōu)劣，并寫出理由。要求：運用細節(jié)描寫。讓我們用細節(jié)之花去點綴文章之園，用細節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細節(jié)之神，去鮮活文章之體。但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細節(jié)是服務(wù)于表達中心的，因此我們在進行細節(jié)描寫時，應(yīng)有全文觀。在對生活的細膩觀察中學會思考，文章才會有真情實感，才會精彩生動，才會深刻感人。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（變換角度）（3）試卷靜靜地反躺在桌上。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。。毣睦砻鑼懀?）天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。（運用修辭）（1）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機了，不看電視，不上網(wǎng)了。他瘦得是那樣的徹底。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。同學交流，說出運用什么方法。這種方法我們稱之為：動用感官，繪出情趣。變換角度，增加層次要表現(xiàn)同學甲,除對甲進行直接描寫外,還可以描寫其他同學的反應(yīng)，從更多角度、更多層次展現(xiàn)同學甲。細化動作、延長過程運用動詞，對描寫對象做動態(tài)展示,是細節(jié)描寫中十分常見的方法。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”“數(shù)學課開始了，老師把批好的試卷發(fā)下來。請大家從下面片段中任選一個通過增添細節(jié)描寫是使其生動起來，寫好后前后的同桌互相討論，比比誰寫的好！“我的同學小宇他很瘦。那么常見的細節(jié)描寫有哪幾種？外貌、語言、動作、情態(tài)、心理，環(huán)境描寫以及場面描寫等。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，頓時就沒了氣。我如今挑掉一莖就是了?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。認知那么細節(jié)描寫的內(nèi)涵是什么呢？細節(jié)描寫——是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。所以我們今天這節(jié)作文課就是和大家一起來探討記敘文中的細節(jié)描寫（板書）。也就是說寫出來的文章的文體是正確的。這樣，才能提高教學效率，收到良好的教學效果。從這堂作文課堂教學的實踐中，我得出寫作指導課也能把課堂氣氛調(diào)動起來。這不僅保護了學生的自尊心，解答了疑惑，也讓學生明白了好作品是“磨”出來的道理，提高了課堂教學效率?！闭n堂教學充滿著變化和問題。教師在教學中要注意觀察學生的反應(yīng)，具有隨機應(yīng)變的能力。這堂課在引入時，我采用“猜謎”的形式，用學生們熟悉和比較關(guān)注的名人作為猜測對象，這就貼近學生的生活，拉近了師生距離，活躍了課堂氣氛，把學生的學習積極性調(diào)動起來，也就為后面的教學做好了鋪墊。在教學中，要讓學生們集中注意力，學有所獲，老師就得引導學生積極思考，變被動為主動。“叮―叮―?！毕抡n鈴聲響起，有同學抬起頭：“怎么這么快就下課啦？”下課前，我問了同學們一個問題：“大家還怕寫記敘文嗎？”有同學大聲說：“沒啥好怕的，用對了方法，我也可以寫出好文章！”二、教學反思這堂作文課雖然結(jié)束了，但是給了我很多啟迪：只有想方設(shè)法調(diào)動起學生的學習積極性，才能讓學生愛學樂學。同學們在這個過程中，既能反思自己作品的不足，又鞏固了知識點，弄清了寫作方法，達到學以致用的效果。我告訴她：“反復修改才能寫的更好。面對這一問題，我不是簡單的一句：“你的作品不夠好。我先請同學大聲朗讀作品，再讓習作者談自己的寫作感悟，最后讓學生分組討論：我的作品還可以怎樣修改？同學們小組討論，我巡視教室，發(fā)現(xiàn)有一位同學拿著自己的作文本有點沮喪，我走上前問她：“怎么了？有點無精打采呢！說說吧。片段二在同學們弄清了細節(jié)描寫的概念、作用及類型后，我展示了幾篇學生習作。學生們通過對兩段文字的比較，描寫結(jié)果孰優(yōu)孰劣，一目了然?！薄笆裁?？”同學們都不相信，這個問題連老師也回答不了！我展示了幾幅人物圖片，有畢福劍的，有劉歡的，看了圖片仍然難以判斷，同學們糊涂了，我順勢提問：“為什么第一段文字我們能又快又準猜出答案，而第二段文字卻難下定論呢？”同學們紛紛發(fā)言，至此明白了