【正文】 好的細(xì)節(jié)描寫，摹形摹聲摹色，至美至纖至悉，具有極大的表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生從課文閱讀中積累細(xì)節(jié)描寫的素材課文是美文的集合..寫人敘事的文章，細(xì)節(jié)的刻畫最能打動(dòng)人心，最能將所描寫的人事傳神入境，也最能給人以真實(shí)感。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場和丑惡靈魂。最終，她飄落到了地上，夕陽將它染成了金色，如同天邊即將逝去的火燒云??”三、細(xì)節(jié)描寫注意事項(xiàng)（一）抓住典型細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。她又像一位熱情四射的吉普賽少女，雖然衣著陳舊，裙襖破損，卻舞得意志飛揚(yáng)、旁若無人，眼中閃爍著熾熱的光芒。她坦然地離開了大樹母親溫暖的懷抱，在四溢的秋日暖陽中，在天空這個(gè)舞臺(tái)上，飛旋著、飄舞著。我在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生描寫《落葉》時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o的方法來描寫落葉的細(xì)節(jié)刻畫落葉無私奉獻(xiàn)的精神：“秋天到了。在描寫是運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以使描寫更為生動(dòng)，使細(xì)節(jié)更加傳神比如“皇帝的新裝”中面對(duì)織布機(jī)上并不存在的布匹使作者運(yùn)用夸張的的手法描寫夸大大臣們的語言與動(dòng)作細(xì)節(jié)，揭露了他們的虛偽面目和丑惡心靈?！边@樣的一“攀”一“縮”一“傾”，將父親對(duì)自己的愛表現(xiàn)得淋漓盡致?！边@就是說，只有成功地描寫了人物的動(dòng)作，才能使人物的精神世界得以充分展示，使筆下的形象活靈活現(xiàn)。言行舉止，求微妙傳神動(dòng)作描寫是人物描寫中的重要組成部分，因?yàn)槿说呐e手投足總表達(dá)著自己的微妙情感和復(fù)雜思想。一句內(nèi)心獨(dú)白“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣”，言簡約而意豐贍，很好地揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活畫了出來?！毙睦砻鑼懩軌蛑苯訑懭宋锏钠咔榱沂救宋镬`魂深處的奧秘，把單靠外部的描寫難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)?！彼凇蹲８！分卸啻螌懙较榱稚┑难劬Γ瑥南榱稚┫惹暗摹绊樦邸?，到“眼光沒有先前那樣精神了”“眼光也分外有神”到后來的“消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”“那沒有精采的眼睛突然發(fā)光了”?? 一個(gè)眼睛，別樣眼神，充分展示了祥林嫂從善良做人，勤快耐勞，到失去對(duì)生活的信心，從堅(jiān)忍頑強(qiáng)，到麻木遲鈍，最后只求死后平安的悲苦命運(yùn)的軌跡，祥林嫂的內(nèi)心世界都寫在了眼睛里，她的喜怒哀樂凝聚在眼神中。眼睛是心靈的窗戶，透過這一扇扇“窗戶”，我們就可以窺見不同人物的個(gè)性特點(diǎn)、生活經(jīng)歷，洞悉他們的喜怒哀樂、好惡愛憎?！边@段細(xì)節(jié)描寫匠心獨(dú)運(yùn)，十分細(xì)膩逼真，寫得形神兼?zhèn)洌芤孕∫姶?，于平淡中發(fā)人深思。波達(dá)波夫周身白色，像個(gè)幽靈。小說一開始就對(duì)雪中的人靜態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。（三）抓住最能反映內(nèi)心性格的外貌動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫肖像，特寫眼睛契訶夫《苦惱》中沒有巨大的場面和引人入勝的曲折情節(jié)。如一學(xué)生在寫“從頭頂傾瀉而下的水，讓我全身上下都舒服了”這一句話時(shí)，運(yùn)用慢動(dòng)作方法來寫后就變成下面這樣一段：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一點(diǎn)被浪費(fèi)掉的水”“水在我們的身上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像母親的手在我們身上輕輕地?fù)崦?，慢慢地滑?dòng)著，讓人感到特別的舒服，特別的幸福??運(yùn)用慢鏡頭，拉長水帶給“我”感受的細(xì)節(jié)，使“我”的每個(gè)部位、每個(gè)毛孔、每條血管、每寸皮膚都舒服了。但果真這樣，這篇文章還能打動(dòng)人嗎？最經(jīng)典的細(xì)節(jié)都沒有了，還能成為經(jīng)典嗎?從中我們可以仔細(xì)看下作者是怎樣將動(dòng)作延長的，其實(shí)很簡單，作者采取了將大動(dòng)作進(jìn)行逐步分解的辦法：攀爬月臺(tái)﹦?dòng)脙墒峙手厦姗€兩腳向上縮﹢肥胖的身子向左微傾。正常情況下很短時(shí)間就能過去的動(dòng)作，在慢鏡頭下被放慢拉長。（二）運(yùn)用慢鏡頭，拉長細(xì)節(jié)。從此，我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺父親仍在看著我。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。上了公共汽車，我故意與父親背對(duì)著，沉默不語。從那以后，我盡量避免和父親說話?！备膶懞蟆案笎凼遣灰妆徊煊X的，但又是實(shí)實(shí)在在的。站起來時(shí)，心中的暖意更深了。父親注視著我，目光是那樣溫暖。到站后，我下了車，快步走著。公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。從那以后，我不理他?？坍嫾?xì)節(jié)時(shí)我們不妨借鑒一下這種手法，想象一下，自己的筆如同攝像機(jī)，接近再接近你的描寫對(duì)象，捕捉其一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一個(gè)不易覺察的眼神，一句轉(zhuǎn)瞬即逝的話語。選擇好相應(yīng)的材料后，我們還得將細(xì)節(jié)描摹出來，運(yùn)用特寫鏡頭是一種不錯(cuò)的方法。試想，陳不患感冒就難以巧遇吳書記，遇不上吳書記又怎能住進(jìn)一夜五元的高級(jí)房間，住不上高級(jí)房間陳又怎會(huì)有一系列無聊作賤的精彩表演，他又怎會(huì)回去對(duì)村人炫耀？縱觀全文，“感冒”這一細(xì)節(jié)把躺在車站長椅上的陳奐生順理成章地送進(jìn)了高級(jí)房間，它不僅展現(xiàn)了人物的個(gè)性，而且使故事情節(jié)有了意想不到的發(fā)展，乃至改變了人物命運(yùn)。如《百合花》中的小通訊員和“我”借被子“露出一個(gè)年輕媳婦來”的細(xì)節(jié),推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（三）借助細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。成功的細(xì)節(jié)描寫就像精彩的特寫鏡頭一樣，可起到放大、擴(kuò)展的作用，能把人物精神世界最為本質(zhì)的部分揭示出來，凸現(xiàn)人物靈魂。在《孔乙己》中酒店老板四次念叨“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，這一語言細(xì)節(jié)不但寫出了孔在人們心目中的地位之低，還活畫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼?！痹凇端帯穼懭搜z頭由鮮紅變?yōu)闉鹾?，最后“焦皮里面竄出一白氣，白氣散了，是兩半個(gè)白面的饅頭”。”魯迅對(duì)祥林嫂出場的細(xì)節(jié)的描寫十分非常傳神，“間或一輪”的眼珠,竹藍(lán)內(nèi)中一個(gè)空的破碗,一支比她更長下端開了裂的竹竿,充分表現(xiàn)了舊社會(huì)對(duì)祥林嫂摧殘和人性的殘害，有力揭露了半殖民地半封建舊中國對(duì)婦女的人性的摧殘。小時(shí)候讀《祝福》，就對(duì)祥林嫂的眼睛描寫印象深刻：“只有那眼珠間或一輪,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的。因此，我們在寫記敘文時(shí)如果能注重文中的細(xì)節(jié)，就能寫出精彩的文章。究其原因，主要是同學(xué)們在寫人記事時(shí)，缺少采擷典型細(xì)節(jié)的能力，通篇是空泛的概括敘述，讀起來味同嚼蠟。第五篇：記敘文寫作教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練記敘文寫作教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)中學(xué) 王永龍記敘文，不是寫人就是敘事。這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且活用教學(xué)形式，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍?？梢?，教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的能力來源于觀察，更來源于對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任心。這堂課中，小組討論評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí)，我通過啟發(fā)、思考、討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思、總結(jié)。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。情境的創(chuàng)設(shè)成功也讓我自豪。要引導(dǎo)就得講究方法，如果直接拋出細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)理論知識(shí)，雖然教師是很輕松了，可是學(xué)生卻味同嚼蠟，毫無趣味可言，一堂課一開始就缺少學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面的寫作訓(xùn)練來說無疑是失敗的開局。我認(rèn)為職教學(xué)校的學(xué)生們，雖然語文基礎(chǔ)較差，但是他們思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，非常渴望獲得老師的肯定。課堂氣氛活躍，在熱烈的討論中大家反復(fù)修改習(xí)作，不知不覺忘記了對(duì)作文的恐懼，取而代之的是一種成就感。老師期待你的作文下一次出現(xiàn)在屏幕上！”通過小組討論，同學(xué)們明白了寫作方法：要寫好記敘文，就要通過細(xì)節(jié)描寫的方法把人物寫生動(dòng)，讓人物活起來?！被蛘摺白约合胂氚?！”了事，而是引導(dǎo)小組的同學(xué)馬上討論該生的作品，比較優(yōu)秀習(xí)作，讓同學(xué)們自由發(fā)言，最終這名同學(xué)自己也明白了差距所在，找出了問題，明白了寫作的方法?！彼痤^鼓起勇氣問：“老師，屏幕上為什么沒有我的作品呢？”顯然這位同學(xué)認(rèn)為老師有失公平，因?yàn)樗J(rèn)為老師沒有展示出最好的文章?！罢?qǐng)同學(xué)們欣賞下面幾篇作品，說說它們的成功之處，想一想還可以修改的更好嗎？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)的作品在屏幕上作為范文展示出來時(shí)，同學(xué)們非常興奮，也帶著好奇：“是誰的?。俊薄澳愕?？”“是你同桌的？”她們瞪大了眼睛，盯著屏幕，集中了全部的注意力。我對(duì)此給予了肯定，并再次提問：“在記敘文中，為了使人物形象豐滿生動(dòng)，除了外貌描寫之外，還有哪些描寫方法可用呢？”通過對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們明白了今天的作文訓(xùn)練重點(diǎn)：細(xì)