【正文】 人文類方面的書讀的不多，民主管理有所提及，但事實(shí)上陳老師對(duì)民主的理解是有限的（比如什么是公民？如何培養(yǎng)未來共和國(guó)的公民？）陳老師能多讀一讀歷史、文學(xué)、哲學(xué)類的書籍，他會(huì)走的更遠(yuǎn)。當(dāng)然，我相信陳老師帶優(yōu)秀生也一定能帶好，這一點(diǎn)主要基于他對(duì)教育的熱愛和智慧力。陳老師所處的教育環(huán)境是應(yīng)試教育發(fā)達(dá)的中國(guó)高中，應(yīng)試的緊迫性使得系統(tǒng)的閱讀難以展開；陳老師是一個(gè)化學(xué)老師，重科學(xué)管理是他帶班的一大特色，思考力是他的一大能力。沒有卓越的課程，特別是沒有高品位的閱讀課程，是陳老師班級(jí)管理的一大缺憾。如果我們每帶一屆學(xué)生都能有所積累、有所感悟，我們就一定能積累成功。在讀這本書中的案例時(shí)，我時(shí)時(shí)想，陳老師書寫案例的過程不就是積累幸福感、積累智慧，積累成就感的過程嗎？有了勤于寫作積累的習(xí)慣你就擁有了更多更新的教育資源，你就是在不斷的奠基自己的理論大廈，理論是什么？理論就是系統(tǒng)的知識(shí)，系統(tǒng)的班級(jí)管理知識(shí)從閱讀中來，從實(shí)踐中來，從思考中來，還有重要的一點(diǎn)是從寫作中來，因?yàn)椋瑢懴聛淼氖亲约旱膶?shí)踐、自己的思考，保存下來的是自己的資源。陳宇老師流暢的文筆，理性的思考與文科老師相比有自己獨(dú)特的味道，那是理科班主任的味道。這些思考和做法，從大處著眼，從小處下手，這樣的班級(jí)有發(fā)展后勁兒，陳老師大腦中充溢著班級(jí)管理的大智慧。我認(rèn)為還應(yīng)該加一點(diǎn)：友愛同學(xué)。比如抓遲到，不要為了抓遲到而抓遲到，而是從培養(yǎng)班級(jí)“勤奮”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成入手。管理只能使人被動(dòng)地遵守事先制定好的規(guī)范，而遵守規(guī)范是做人的底線。如果為衛(wèi)生評(píng)比而抓衛(wèi)生，那就不叫“教育”，充其量只能叫“管理”?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的指路人，一定要從平常那些小事中看到它所折射出的人性的光輝。對(duì)學(xué)生來說，只要事關(guān)品德的培養(yǎng)，都是大事。有高度的班級(jí)管理源于戰(zhàn)略帶一個(gè)班，班主任該做什么？不該做什么？什么先做？什么后做？什么重點(diǎn)做？什么可以不做？需要有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，如果班主任雄心勃勃，想大干一場(chǎng)，什么事都抓，最終的結(jié)果是什么也抓不好。比如拍賣班級(jí)崗位，是雷夫的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的中國(guó)化；班級(jí)常規(guī)管理的科學(xué)化是魏書生科學(xué)管理的深化；打造自己的班級(jí)名片、班級(jí)品牌人物的評(píng)選可能借鑒了李希貴的《學(xué)生第一》中的做法，并受到王曉春老師《做一個(gè)專業(yè)的班主任》中的理性思考“代表人物”、“行為品牌”的啟迪……正如魏書生所說：“我所理解的創(chuàng)新，不是今天發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，明天構(gòu)建那個(gè)理論，創(chuàng)新就如挖井，你能挖到一個(gè)別人沒有達(dá)到的深度就是創(chuàng)新。人棄我?。ü鈽s的領(lǐng)操員）人無我有（巧賣西瓜）人有我優(yōu)（熱賣涼扇）人優(yōu)我變（巨型魔方）十六字方針及生動(dòng)的案例體現(xiàn)了陳老師的創(chuàng)新藝術(shù)，一個(gè)對(duì)班主任工作時(shí)時(shí)葆有新鮮感的老師是不會(huì)倦怠的，他的教育生活時(shí)常充滿了新奇，他的教育人生有滋有味兒。富士康員工跳樓事件，與工作的單調(diào)性有關(guān)。班級(jí)的發(fā)展充滿了不確定性，孩子的成長(zhǎng)充滿了變數(shù)，這一切，因?yàn)橛辛税嘀魅蔚慕槿攵@得有了一定的方向感?！狈侥且幻娈厴I(yè)墻，是一個(gè)常規(guī)性的學(xué)?；顒?dòng)，但有關(guān)此次活動(dòng)的三次主題班會(huì)：拓展訓(xùn)練總結(jié)（朗讀學(xué)生總結(jié)）、斷橋遐想（把斷橋想像為人生的坎坷和跨越后的高峰體驗(yàn)）、翻越我們的畢業(yè)墻（團(tuán)隊(duì)精神）卻體現(xiàn)了陳老師把常規(guī)做到極致的用心與智慧，在這里對(duì)吃苦精神、自信教育、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中。一個(gè)班級(jí)如果成績(jī)屢屢出問題，一定要常規(guī)出了問題，“如果我們長(zhǎng)期疏于管理，就會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生很多壞習(xí)慣的形成。比如排座位、大掃除程序設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，哪一步干什么，哪個(gè)人做什么？清清楚楚、緊張有序。在任務(wù)實(shí)施過程中，還必須時(shí)時(shí)關(guān)注進(jìn)展，及時(shí)提醒、督促并給予必要的幫助和指導(dǎo)。陳老師的任務(wù)布置：從模糊到具體。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，主要取決于常規(guī)管理的質(zhì)量，班級(jí)管理學(xué)的核心就是常規(guī)管理。儒家講修己以安人，要教育別人，先修煉好自己，這才是中國(guó)式管理的精髓。班主任不可能像老板那樣有錢，不可能如官員那樣威嚴(yán)，但我們可以積極工作，快樂生活。我天生不會(huì)音樂，體育不佳，但我還可以做個(gè)讀書人，一個(gè)愛旅行的人，我的學(xué)生朋友，很多是有思想的讀書人。陳老師營(yíng)銷“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”這一班級(jí)精神的作法頗為成功，一個(gè)班級(jí)一旦有了班級(jí)精神，對(duì)學(xué)生自信心、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的促進(jìn)作用是巨大的。我們經(jīng)常說我要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們更應(yīng)該多思考，自己要做一個(gè)什么樣的人？班主任首先應(yīng)該是一個(gè)有正氣的人，真擔(dān)心有的班主任靠歪門邪道取得班級(jí)量化的高分，有的班主任不惜一切代價(jià)抓出血的成績(jī)，那會(huì)把學(xué)生引到什么道路上去？我們經(jīng)常談班級(jí)文化建設(shè)，一個(gè)班級(jí)有沒有文化就看它的班主任有沒有文化，班級(jí)文化說到底就是班主任的人生觀、值價(jià)觀。他無形中整合了所有的教育資源服務(wù)于班級(jí)建設(shè)，他不是單兵作戰(zhàn)，而是團(tuán)結(jié)了一切可以團(tuán)結(jié)的力量，壓在身上的大山成了“靠山”，這樣的班主任一定會(huì)成功。第一次接觸時(shí)“暖場(chǎng)”，讓家長(zhǎng)感受到溫暖。陳老師對(duì)待家長(zhǎng)，孩子不爭(zhēng)氣的，尊重家長(zhǎng)；有身份、地位、權(quán)勢(shì)的“有禮有節(jié)，不卑不亢”；身份地位卑微、不太善于說話的家長(zhǎng)，耐心理解，盡量?jī)A聽。越是有了一點(diǎn)兒成績(jī)，就越要識(shí)大體，在大方向上和學(xué)校保持一致，溝通與妥協(xié)是一種智慧的處事方式。陳老師原計(jì)劃帶學(xué)生到校外迎新年聯(lián)歡，結(jié)果學(xué)校不準(zhǔn)外出，陳老師在學(xué)校的框架內(nèi)創(chuàng)意的開了聯(lián)歡會(huì)。有的老師取得了一點(diǎn)兒小成績(jī)便“不聽話”了。語文老師在她教育生涯的最后兩年，在陳老師班上一定是幸福的，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用豐厚的情感回報(bào)語文老師，使她的教師生涯畫上了圓滿的句號(hào)。這么大年紀(jì)了，圖什么？還不是把你們都看成了自己的孩子！能有一個(gè)對(duì)成績(jī)?nèi)绱瞬畹陌嗉?jí)還不離不棄的老師，更是我們修來的福氣。令我感觸最深的就是他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待一位認(rèn)真刻板的語文老教師的故事?！标惱蠋煆募?xì)節(jié)做起，一面潔凈的黑板，一張干凈的講桌，一個(gè)安靜的課前準(zhǔn)備。老師的強(qiáng)項(xiàng)是什么？弱項(xiàng)是什么？然后，全力以赴做好老師的服務(wù)工作。在策劃活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。他用自己現(xiàn)代陽光的生活方式影響學(xué)生，用自己科學(xué)的管理方法去促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。陳老師對(duì)待學(xué)生，大智若愚，不耍小聰明，不玩兒心眼兒?；诖?，我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)、系統(tǒng)研讀、用心領(lǐng)悟。只要你愛教育，總會(huì)想出各種各樣的方法來帶好自己的班級(jí)。是啊，班主任工作也是這樣，它沒有固定的模式和法則，但如果廣大班主任做有心人，一定會(huì)摸索出許許多多行之有效的高招、妙招，小絕招。在要求學(xué)生穿校服之前我先表明自己喜歡同學(xué)們穿的花花綠綠的，理解同學(xué)們不愛穿校服的心情，然后向同學(xué)們講明學(xué)校要求同學(xué)們穿校服的初衷是為了安全和杜絕攀比等不良風(fēng)氣的蔓延，以及為培養(yǎng)大家的勤儉節(jié)約考慮的，聽了老師的這番話，同學(xué)們紛紛表示愿意穿校服，從而班主任的工作得以順利開展。比如學(xué)生偶爾遲到，我就不會(huì)過多地詢問或批評(píng)，而是讓他趕緊和大家一起投入學(xué)習(xí)，因?yàn)槲依斫庹l都有睡過頭的時(shí)候，何況是小孩子呢。四、理解萬歲。無數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：要想在教學(xué)過程中取得成功，首先就要以愛學(xué)生作基石，如果師生之間真正實(shí)現(xiàn)了相互的愛，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)文化的發(fā)展的意義是不言而喻的。教師重視情感投資，真心愛學(xué)生，才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。如果教師愛他們，喜歡他們，他們就認(rèn)為教師的嚴(yán)格要求是好意，如果教師不喜歡他們，他們則認(rèn)為教師的嚴(yán)格要求是惡意，他們就會(huì)緊閉心靈的大門，甚至公開對(duì)抗，呈負(fù)反饋現(xiàn)象，阻抑教學(xué)過程的發(fā)展。然而，在教學(xué)過程中，并非所有的任意的刺激都能使學(xué)生頭腦中的智力因子活起來，學(xué)生是教師作用的對(duì)象，但學(xué)生有獨(dú)立性，能動(dòng)性，他們隨時(shí)顯示起“反作用”。教育教學(xué)的最終機(jī)理在于人腦的思維過程，學(xué)生的天才智慧并不是構(gòu)制好了的預(yù)制件，而是沉睡在頭腦中的智力因子，它要依靠教師的愛去激活它，活化了的智力因子才能吸收知識(shí)，形成智慧才能。從教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)活動(dòng)離開了“愛”，則無法進(jìn)行下去。第三，愛是催化劑。而學(xué)生的自我表揚(yáng)也非常重要，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的教育隨著學(xué)生年級(jí)的升高會(huì)漸漸演變成學(xué)生的自我教育。以上所說都是老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，其實(shí)要想讓一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定、健康，同學(xué)之間的相互表揚(yáng)，學(xué)生的自我表揚(yáng)是非常重要的。表揚(yáng)應(yīng)該成為班級(jí)管理的常用策略，表揚(yáng)可以帶給人價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使我們的孩子更加努力地學(xué)習(xí)、工作。我們批評(píng)一個(gè)孩子之前不如先表揚(yáng)他一通，每個(gè)孩子身上或多或少都有優(yōu)點(diǎn)，就看我們有沒有善于捕捉的眼睛。你經(jīng)常說孩子書本放得整齊，上課認(rèn)真聽，看書很安靜……他就會(huì)覺得自己就是這樣的，看書想說話都要猶豫一下，想把紙丟地上過后也會(huì)覺得難為情的。當(dāng)孩子對(duì)你很陌生，跟他們最好的套近乎的方法就是認(rèn)同他們，表揚(yáng)他們。多年的班主任工作使我覺得這一招確實(shí)可行，每每靜下心來想，就覺得還應(yīng)該再多給學(xué)生一些表揚(yáng)。第二，巧用表揚(yáng)。再次，班主任必須具備多種能力。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。首先班主任自身要練好“內(nèi)功”。第一，讓自己成為學(xué)生心中的“周杰倫”。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康地成長(zhǎng)，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。小學(xué)班主任面對(duì)的是天真、活潑、可愛而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體。班主任常規(guī)工作的關(guān)注點(diǎn)（1）成績(jī)分析（2）課堂氛圍（3）學(xué)生出勤（4）宿舍狀況 ◆特別是出勤。（自己的例子，出書、寫論文）（4）協(xié)調(diào)好各方關(guān)系◆與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任老師溝通。前年一男老師和學(xué)生關(guān)系的密切。（8）其他規(guī)章制度云中班主任需要注意的其他問題（1）保持平常心◆生活上保持平靜心態(tài)。（6）班風(fēng)建設(shè)“流動(dòng)紅旗”評(píng)選辦法◆這是班主任最關(guān)心的事情，也是領(lǐng)導(dǎo)十分重視的事情，也有利于樹立班級(jí)的形象和學(xué)生的信心。（4）學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例（5）學(xué)生違紀(jì)處理程序◆不能自己嚴(yán)