有效教學(xué),和諧課堂(讀后感)5篇(參考版)
2024-11-19 02:04本頁面
【正文】 。只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)做基礎(chǔ)才會(huì)在三尺講臺(tái)游刃有余。在新形勢(shì)下，自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，是教師發(fā)展的有效途徑，甚至是最基本的途徑。但另一方面，一些地方又不乏這樣的例子：一旦某個(gè)“有思想、好讀書、肯鉆研、善反思”的教師嶄露頭角，并多少得到一些“實(shí)惠”，就會(huì)出現(xiàn)“樹大招風(fēng)”和“潑冷水”的現(xiàn)象。但是，在現(xiàn)實(shí)條件下，我們廣大教師書讀得極其有限。三、多讀書。所以我對(duì)教材的挖掘非常重視，當(dāng)天我就把教師用書又拜讀了兩遍，沒想到自己遺漏了很多，不過還好，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。課后我翻看教師用書、查字典、與同事交流、上網(wǎng)翻閱資料，最后給了學(xué)生滿意的答復(fù)。我執(zhí)教六年級(jí)語文，給我印象最深的是《匆匆》一課，教學(xué)這一課有很多句段要讓學(xué)生掌握，要讓學(xué)生明白一個(gè)道理是珍惜時(shí)間，感悟作者的無奈與惋惜。我想說的是如何進(jìn)行反思，就是說，我們要反思那些東西，怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？我認(rèn)為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。二、做反思型的教師。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對(duì)比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。那么如何成為一個(gè)有意識(shí)的教師呢？我認(rèn)為 “學(xué)習(xí)最重要的是思考”。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使它具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@：一、樹立有效教學(xué)的意識(shí)。這就吻合了我國(guó)的素質(zhì)教育的要求：教學(xué)時(shí)間要減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)要減輕，教學(xué)質(zhì)量要提高。我想，隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)全人教育觀念的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化理解，只要我們教與學(xué)的雙方共同努力，不斷探索、進(jìn)取，這一天是會(huì)到來的。正是在這個(gè)意義上，杜威認(rèn)為：“作為一個(gè)未來的教師，較之掌握具體的教學(xué)技能和班級(jí)管理技能，學(xué)會(huì)對(duì)你的工作進(jìn)行思考更為重要。教師有了教學(xué)反思，在教學(xué)前就會(huì)認(rèn)真考慮、籌劃自己的教學(xué)活動(dòng)，預(yù)知突發(fā)事件，制定應(yīng)急之策；在教學(xué)中會(huì)及時(shí)評(píng)判教學(xué)實(shí)施的合理性并及時(shí)作出調(diào)整和校正；在教學(xué)后會(huì)重視總結(jié)、分析成敗的原因，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，以作為隨后教學(xué)的參考。再次，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思。課堂是教師學(xué)習(xí)“游泳”的“游泳池”是學(xué)習(xí)表演的“練功房”。正如學(xué)習(xí)游泳者，雖然有良好的身體素質(zhì)，也有游泳的知識(shí)，但如果不下水練習(xí)那么就永遠(yuǎn)不能學(xué)會(huì)游泳那樣。教師的知識(shí)是不斷學(xué)習(xí)、豐富的過程，與此相應(yīng)，他們將隨著這種知識(shí)的學(xué)習(xí)、豐富并不斷發(fā)展教學(xué)有效性，成為教學(xué)有效教師。首先，教師必須掌握教育知識(shí)。讀書是教書的前提，誰都知道一杯水和一桶水的關(guān)系，要永遠(yuǎn)保持一桶活水，就要堅(jiān)持讀書。作為教師光有滿腔熱情是不夠的，還必須有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，使自己具有較豐厚的文化底蘊(yùn)。四、拓寬教學(xué)思路，爭(zhēng)做和諧有效教師。教師的快樂是建立在學(xué)生快樂的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的快樂就是教師的快樂，學(xué)生的成長(zhǎng)就是教師最大的寬慰。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，也就會(huì)自覺地學(xué)，學(xué)習(xí)自覺性得到了加強(qiáng)，成績(jī)也就會(huì)得到提高，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，享受到了成功的快樂。首先是班級(jí)的氣氛，師生之間是平等的，和諧的，相互尊重的，具有相對(duì)的自由度。教育的快樂，應(yīng)該是雙方面的，是教育者和受教育者雙方的事，一方面是教師在教學(xué)過程中充分享受到的快樂，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。教師的自信與學(xué)生的自信，形成一個(gè)美麗的循環(huán)。讓教師從師道尊嚴(yán)的思維慣性中，步入師生平等相處的朋友關(guān)系中。“一起自然快樂地成長(zhǎng)”揭示的是真正的教育本質(zhì)，而真正的教育是快樂的，教育原本是創(chuàng)造快樂的事業(yè)，熱愛這一事業(yè)，就能感受到其中的快樂。教師所從事的教育工作，學(xué)生所從事的課堂學(xué)習(xí)或是課外知識(shí)的掌握，都是一項(xiàng)勞動(dòng)。三、教師教學(xué)快樂，學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，并能很快地正確地掌握和運(yùn)用It was so…..that ….這個(gè)句型。課堂 教學(xué)交往實(shí)際上是師生共享智慧的過程，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠以一種超越的和理智的態(tài)度來面對(duì)和吸取他人的智慧，從而“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息。而互動(dòng)必須建立在平等與尊重的基礎(chǔ)上，建立起平等對(duì)話的師生關(guān)系。互動(dòng)不等于“亂動(dòng)”，不僅要對(duì)學(xué)生的參與加以適度的約束，還要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生健康發(fā)展的宗旨，保證教學(xué)的有效性。二、實(shí)施有效教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生合作交流。另外，在內(nèi)容上要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境，讓學(xué)生感到知識(shí)貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力。雖然我們不能如杜威所說“教育即生活”，把課堂生活簡(jiǎn)單地等同于課外生活，但是課堂與生活確實(shí)有相通的地方，知識(shí)本來源于生活，學(xué)習(xí)的目的也是為了更美好的生活，或者說比生活變
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