小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)讀后感(參考版)
2025-04-09 06:45本頁面
【正文】 在識字教學(xué)中，我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更快、更牢固地掌握生字，提高學(xué)生識記效果，讓他們真正享受到語言文字帶來的快樂。成串的比較會讓學(xué)生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速的掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力。教學(xué)時，可以通過加減偏旁和換字偏旁的形式，以了解字義為突破口，讓學(xué)生在學(xué)會一個字的同時，學(xué)會一串新字。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)最多，接觸最多的就是形聲字。（3）形聲字的教學(xué)。在學(xué)生掌握了一些象形字的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學(xué)生的觀察分析能力，運用演示法、圖示法，會意字也很容易掌握。在教學(xué)中還要注意采取舉一反三的方法，重點指導(dǎo)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些字都具有實物的形象而且筆畫簡單，有的與圖形非常相近，如“木”“禾”等字。教材的識字內(nèi)容也是遵循了漢字自身的發(fā)展規(guī)律編排的。如：（1）象形字。根據(jù)孩子的反饋情況看，掌握情況良好。所以“冒”字右上的中間兩短橫左右兩邊不封，以此表示帽子戴在頭頂上。鑒于此，在教學(xué)時，我告訴學(xué)生“冒”本義同“帽”。因此，我在教“冒”字時，注意滲透字理知識。在進(jìn)行識字教學(xué)過程中恰當(dāng)利用漢字的字理特點，講請漢字音、形、義之間的關(guān)系，不但可以使學(xué)生容易記住“形”，而且還能因“形”加深對“義”的理解。初步感受漢字的形體美。從東漢徐慎的《說文解字》到清代王筠的《文學(xué)蒙求》等諸多識字教
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1