【正文】 以上是學(xué)習(xí)的一點心得體會，這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。這股“冷風(fēng)”和這盆“冷水”，冷卻的不僅僅是一個教師的讀書熱情，更嚴(yán)重的后果是，冷了所有積極上進(jìn)的教師的心。新課改提倡教師多讀書、勤反思，鼓勵教師專業(yè)發(fā)展。通過這件事讓我更加堅定的認(rèn)為挖掘教材對提高自己的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。也就是說，反思的過程不應(yīng)該是一個封閉的過程，它是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。通過一些深刻的思考，使理論成為適合自身發(fā)展需要的理論。我們學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它的一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因此，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂充滿和諧歡樂，有效教學(xué)無疑是課堂教學(xué)改革的核心，讓教師在有效時間內(nèi)獲取最大限度效益，唱響課堂教學(xué)高效率交響曲，讓學(xué)生在有效時間內(nèi)獲取最大效果，更讓學(xué)生獲得快樂成長。不難想象，反思使教師自覺主動地發(fā)現(xiàn)、減少、預(yù)防、避免低效甚至無效的教學(xué)行為，表現(xiàn)、增加有效的教學(xué)行為，進(jìn)而促成有效教學(xué)成為現(xiàn)實。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，摸索教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)失誤，鍛煉和培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)實踐和理性，逐漸邁向有效教學(xué)。其次，教師必須參與教學(xué)實踐。只有學(xué)富五斗，才能在課堂上“黏”住學(xué)生，教師都希望自己能夠有效教學(xué)，都在努力追求有效教學(xué)，成為有效教師。要實現(xiàn)有效教學(xué)，促使學(xué)生快樂成長，教師必須要拓寬教學(xué)思路。只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會學(xué)了，學(xué)起來就會覺得輕松、愉快，成績也就自然 而然地得到提高。要想在學(xué)習(xí)、工作中得到快樂，必須要有一個寬松的環(huán)境和融洽的氛圍。教師在與學(xué)生交往的過程中，要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生各個方面的精彩表現(xiàn)、積極向上的精神風(fēng)貌，不但要及時發(fā)現(xiàn)，還要讓他們現(xiàn)身說法，從而增強(qiáng)他們的自信。那么師生之間的教、學(xué)活動，是否享受到快樂了呢。盡管他們中有些同學(xué)不能用完美的英文表達(dá)出來，但是足以體現(xiàn)他們在互動合作交流學(xué)習(xí)時是快樂的有收獲的。在交往過程中教師必須以學(xué)生為主題，給予學(xué)生所應(yīng)有的權(quán)利，給予學(xué)生主動發(fā)言、參與的機(jī)會；另一方面，生生之間也必須是平等的，教師既不能在課堂教學(xué)中使一部分學(xué)生成為交往的“貴族”，也不能使一部分學(xué)生淪為交往的“奴隸”。在英語課堂教學(xué)中少不了互動的環(huán)節(jié)，互動是創(chuàng)造有效課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式。因此，教師在課堂教學(xué)中要使課堂教學(xué)形式變得生活化，讓課堂活起來。我們可以讓生活走入課堂，也應(yīng)讓課堂走進(jìn)生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中，在社會中，以真實、生動的形式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，讓他們的個性得到發(fā)展。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。在教學(xué)中，教師關(guān)心、愛護(hù)、信任、尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，與學(xué)生建立親密的友誼，形成融洽的關(guān)系，從而使學(xué)生“親其師、信其道、愛其智、樂其教”，提高教學(xué)的有效性。新課程提出的一系列教學(xué)理念和主張在一定程度上激活了課堂，給人們拓寬了教學(xué)思路。在和諧課堂實施有效教學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。《有效教學(xué)最需要什么》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認(rèn)識到有效教學(xué)在教學(xué)實踐中的重要性。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息的傳達(dá)達(dá)到最佳的效果。所以說只有充分考慮到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。第三有效互動。其次有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。第三備學(xué)生。但是作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生個體生命成長的目標(biāo)。第三篇：有效教學(xué) 和諧課堂讀后感有效教學(xué) 和諧課堂——讀《有效教學(xué)最需要什么》有感響水縣海安集實驗學(xué)校姚海芹最近，我認(rèn)真讀了《有效教學(xué)最需要什么》這本書，從這本書中我獲益非淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義，也同時意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多實際的意義。如：把學(xué)生的作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地展出作為表揚(yáng)與激勵。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點，講究教學(xué)策略，精心設(shè)計，靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)活動的教育功效。二、有效教學(xué)的基礎(chǔ)是激