教師教學(xué)基本功競賽活動總結(jié)20xx(參考版)
2024-11-19 01:07本頁面
【正文】 。王x：多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗積累，及時吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，對青年教師有較強的輻射作用，是青年教師的豐富的可利用資源。田x：積極參與教研教改，聰明伶俐，善于思考問題，精心研究課堂教學(xué)思路，繪畫水平超常。許x：有多年的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，積極參與教研教改，指導(dǎo)本組教師教學(xué)工作。張x：積極參與教研教改，承擔(dān)校內(nèi)初二數(shù)學(xué)課改任務(wù)，兩個八年級數(shù)學(xué)實驗班，學(xué)生課堂行為習(xí)慣有很大改觀，分層教學(xué)正在實踐探索中。王x：積極參與教研教改，承擔(dān)校內(nèi)初中語文課改任務(wù)，兩個七年級語文實驗班，已取得可喜的成績。人們在這里展示自我，互相學(xué)習(xí)，共同提高。本學(xué)期在中學(xué)四個教學(xué)班實行教改實驗，從學(xué)生的課堂行為習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，探究課堂新思路，從各個學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行聽課跟蹤指導(dǎo)，不斷實踐，不斷探究改進(jìn)，已有一定的效果。通過開展用知識樹說課標(biāo)說教材活動，大大提高了教師的綜合素質(zhì)，只有很好地把握課標(biāo)要求的總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)，吃透教材章節(jié)知識的聯(lián)系，才能把知識網(wǎng)絡(luò)繪制成知識樹，使教師們從以前的文字說課稿拓展到繪制圖片知識樹、ppt課件，不但整理了教材知識，還增強了教師間的合作意識，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，提高教師教學(xué)基本功。通過錄像課、公開課、集體備課的觀摩研討課、青年教師的匯報探討課等，老中青形成課堂研究共同體，互補促進(jìn)，共同提高。近兩年的時間里，我們已取得了可喜的成績，教師們的教學(xué)基本功都大有長進(jìn)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、練功成習(xí)慣有了前三個學(xué)期的練功習(xí)慣，學(xué)期初教師們就很自然地進(jìn)入了狀態(tài)，鋼筆字、簡筆畫、粉筆字堅持按計劃訓(xùn)練，教學(xué)隨筆、讀書筆記等積累提高的環(huán)節(jié)都記錄在了教師的積累手冊里。希望全體教師繼續(xù)高度重視自身教學(xué)基本功水平的提升，力爭在今后的教學(xué)基本功活動中取得優(yōu)異成績。因此我們要務(wù)本求實，從每一位教師做起，扎實教研，扎實教學(xué)，扎實地推進(jìn)教師的基本功水平的提高，努力提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。一所學(xué)校有一個或幾個教學(xué)優(yōu)秀的教師不夠，要有計劃、分步驟地對教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使更多的“德藝雙馨”的具有綜合能力的優(yōu)秀教師和學(xué)科拔尖教師脫穎而出。三、反思與建議：通過本次教學(xué)技能大賽反映出的成績和問題，也讓我們有了一些反思。在利用交互式一體機說課中，部分教師說課時間太長，說課語言組織不夠精煉，多數(shù)教師沒能夠說出與學(xué)生間的互動，課件制作不夠簡練。這些經(jīng)歷很好的為全體教師上了一節(jié)師德教育課二、存在的問題：個別年級組對此次大賽活動重視不夠，沒有按學(xué)校要求進(jìn)行認(rèn)真組織初賽，導(dǎo)致在學(xué)校復(fù)賽中，整體成績不理想。參賽教師都能夠熟練掌握本學(xué)科知識體系，對知識結(jié)構(gòu)的理解具有一定的深度和廣度。從參賽教師的基本功看，成績喜人。教務(wù)處于4月11日—22日組織全校各學(xué)科教師進(jìn)行了教師教學(xué)技能大賽，現(xiàn)總結(jié)如下：一、取得的成績本次大賽活動各年級組初賽共選拔出23名教師參加學(xué)校復(fù)賽，參賽選手來自不同的學(xué)科，有語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、科學(xué)、音樂、體育共7門學(xué)科的教師，參賽教師競爭激烈，真正體現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。第四篇：第三屆教師教學(xué)基本功競賽活動總結(jié)1海原縣第五小學(xué)文件海五小發(fā)【2016】30號教師教學(xué)技能大賽活動總結(jié)為貫徹落實海原縣教育體育局轉(zhuǎn)發(fā)《中衛(wèi)市教育局舉辦2016年義務(wù)教育階段教師教學(xué)技能競賽的通知》（海教轉(zhuǎn)發(fā)【2016】11號）文件精神，進(jìn)一步提升全校教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。另外對本次競賽活動發(fā)現(xiàn)的問題的反思，更有不愿動腦的老師，人云亦云。二、存在的問題：每次競賽活動都會讓我們欣喜于教師的成長，但同時也會暴露一些共性的問題，如：大部分選擇參賽教師的基本功還有待于加強。聽評課是參與者相互提供教學(xué)信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。再如吳玉萍老師的《系紅繩》一課讓幼兒聯(lián)系身邊的生活，學(xué)習(xí)、學(xué)事、明理于潛移默化之中；突出了學(xué)科特點。再如范良棟老師的《特殊的平行四邊形矩形》一課教學(xué)上，讓學(xué)生進(jìn)行了動手折一折、畫一畫、剪一剪、擺一擺、涂一涂等，創(chuàng)造了動手實踐的機會。如吳慧老師的《小小魔術(shù)師》一課有效采用了魔術(shù)，即興表演的教學(xué)方法，師生互動增多，寓教于樂，使幼兒在活動中獲得知識，掌握方法。有效的學(xué)習(xí)活動的組織。如曲寧老師的《小數(shù)的讀法和寫法》一課，利用兩個學(xué)生精彩的話劇表演讀入課堂，引發(fā)學(xué)生探究思考；黃良峰老師的《編紙條》一課，教師提前編制精美的手工作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生都有動手一試沖動，加大了學(xué)生對課堂的興趣。本
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