【正文】 。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。（八）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。（七）優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。（五）注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。（三）、做好培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。二、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴(yán)重三、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力四、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳五、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：（一）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。教師沒有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程還有欠缺，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強(qiáng)。從這個(gè)層面上說，成績(jī)編低更不利于學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。（三）、學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和技能的掌握程度日益提高三、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中看存在的主要問題英語平均分從總體上說還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。較好的小學(xué)英語課時(shí)保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語教師及時(shí)“充電” 是全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要素。二、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中反映小學(xué)英語教學(xué)的主要成績(jī)（一）、學(xué)校對(duì)小學(xué)英語學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng) 從我校成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。從學(xué)生的答題情況和年級(jí)的平均分?jǐn)?shù)來看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容完全符合關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說等。3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。四、改進(jìn)措施1．加強(qiáng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。3．綜合理解能力有待提高。從試卷答題情況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得不夠好。造成這一問題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識(shí)得分低，能力題得分也低。教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難達(dá)到教材的要求。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。3．學(xué)生的能力有所提高。2．書寫習(xí)慣良好。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分沒有得高分。二、總體分析從答題情況可以反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第四篇：英語四年級(jí)期中質(zhì)量分析四年級(jí)英語期中考試質(zhì)量分析一、基本概況本次命題根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也兼顧了語言的綜合運(yùn)用能力；既考慮到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。課標(biāo)要求“應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師放開手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，相信自己經(jīng)歷過印象才會(huì)更深刻，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。所有這些都要求我，在以后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力。在本次考試，計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重，不能做到細(xì)心計(jì)算，本該筆算的題目也心算，想錯(cuò)口訣，加錯(cuò)數(shù)，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。所以在以后的教學(xué)過程中，一定讓學(xué)生多說，多練，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，相信“磨刀不誤砍柴工” 只有扎扎實(shí)實(shí)的掌握在本階段要掌握的知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)在解題過程中，取得事半功倍的效果。1五、改進(jìn)措施夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和接受情況。比較喜歡的題目多是知識(shí)點(diǎn)的一步或兩步的運(yùn)用，或者計(jì)算題中比較簡(jiǎn)單的題目，可以看出，在做這些題目時(shí)，學(xué)生很熟悉，能從中找到學(xué)習(xí)的自信，能體會(huì)到成功的喜悅。認(rèn)為難度大的是，返程路線，乘法分配律運(yùn)用的題目，可以看出在以后的教學(xué)過程中，學(xué)生空間觀念還需要通過多種形式來發(fā)展。”從這兩次的考試中看出，細(xì)節(jié)的問題經(jīng)過強(qiáng)調(diào)、糾正可以很快改過來，但學(xué)生的空間觀念還需在教學(xué)的過程中進(jìn)一步的發(fā)展。位置與方向部分的畫圖題全部得分，但填空題第6小題8個(gè)人中3人丟分，有一個(gè)人的失分率75﹪。數(shù)與代數(shù)部分從他們的答題情況來看，單位換算，算式比較大小，口算，脫式計(jì)算仍在很大程度上丟分，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)時(shí)應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，鼓勵(lì)算法的多樣化。三、考后考和第一次考試的比較。（2）一部分同學(xué)不理解題意，不會(huì)列式。課標(biāo)要求“學(xué)生在